做一個(gè)柔弱而強(qiáng)大的人

一個(gè)朋友在我最苦惱時(shí)，給我發(fā)了一條微信，是兩張漫畫圖片。圖一：在強(qiáng)大的拳頭面前，如果你不想受傷害……圖二：那就是任萬事自

2024-12-25

一條微信引出教師幸福的思考

昨晚十點(diǎn)左右，志華同學(xué)發(fā)微信給我：“老師，我這幾天事情處理好回去聯(lián)系您，想念您了……”“老師，想你了……”，當(dāng)時(shí)天太冷，

2024-12-19

重新審視學(xué)習(xí)的思考

看到越來越多的孩子不愿學(xué)習(xí)，甚至不愿到學(xué)校去了。曾經(jīng)的“讀書”是多少孩子向往而幸福的事，可現(xiàn)在呢？學(xué)習(xí)的“三化”擺在孩子

2024-12-13

飛鳥各投林，生命莫強(qiáng)求

“為官的，家業(yè)凋零；富貴的，金銀散盡。有恩的，死里逃生；無情的，分明報(bào)應(yīng)。欠命的，命已還；欠淚的，淚已盡。冤冤相報(bào)實(shí)非輕

2024-12-05

好了歌，一切便是好

“世人都曉神仙好，惟有功名忘不了。古今將相在何方，荒冢一堆草沒了。世人都曉神仙好，只有金銀忘不了。終朝只恨聚無多，及到多

2024-12-05

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言提綱

1、堅(jiān)持“通”的機(jī)制（上下一心，連通一體）：①完善校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)組長負(fù)責(zé)制，年級(jí)組長負(fù)責(zé)的班主任法人制。②規(guī)范班級(jí)管理協(xié)

2024-12-02

再讀《都江堰》，問道青城山

歲月悠悠，天地蒼蒼。悠久的歷史，浩瀚的文化。再次走進(jìn)余秋雨的文化游記《都江堰》，體味蘊(yùn)含其中的文化內(nèi)涵和人文精神，同時(shí)也

2024-12-01

校園里的銀杏葉

校園的黨史廣場上，幾年前栽下的十二棵銀杏樹，整齊有序地站立著，長勢較好，而現(xiàn)在樹葉在飄落，樹桿顯得格凸兀。樹桿上掛著孩子

2024-10-28

今天是您的生日，我的祖國

2024-10-01

兩個(gè)遲到的孩子

上午上課鈴響了，我開始了巡課，8：20，進(jìn)入初中小學(xué)部教學(xué)樓，非常安靜，只聽老師講課和同學(xué)們讀書的聲音。8：25分，剛走到小學(xué)

2024-09-13