美篇號 15245114
李琳
被訪問 268531 收獲贊 1520 被收藏 15
掃碼分享到微信
90
15
140
我一貫的做法是：先學習原文的內容、結構、語言特點，再找到自己生活中的事例，組織語言寫成文字，修改展示。“我有蟋蟀在缽子里
（師生問好師板題，全班齊讀課題）師：課前，我們已經做了單元整體預習，課文讀過了、生字詞解決了，大家對課文內容預習得怎么樣
統編教材六年級語文第一單元的閱讀教學中，在備課、施教的過程中，我一直努力想要體現“兒童立場”，以學的活動為基點來組織課堂
統編教材五年級下冊第五單元是一個寫人的習作單元，本單元的語文要素是：學習描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，
在統編教材中，課后小練筆和詞句段運用與單元習作共同構成了習作系統的網狀結構，對培養學生的習作興趣和習作能力有著重要的作用
微博
QQ空間
李琳
