新樂小學(xué)開題活動

怎樣以各個層次學(xué)生喜聞樂見的方式開展主題活動，杜主任作指導(dǎo)

2018-10-26

教師PCK與課堂教學(xué)改進(jìn)成師院 徐猛

量角器教學(xué)的兩個問題：一是思維未從一維到二維，二是思維定勢，教什么——前置性問題，課堂里只有雙基，機械訓(xùn)練，做對并不等于

2018-10-14

“課堂革命”再出發(fā)（李主任）20181011

2018-10-11

2018.10.10 納溪中學(xué) 余林《寫人要抓住特征》

活動一：以抓小偷和成龍等的介紹，引出抓住人物的特征，引出自然，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，師：怎樣才能寫人抓住特征，生：仔

2018-10-10

20181010第一節(jié)課作文專題——寫景護(hù)國中學(xué) 劉巧

以《答謝中書書》中優(yōu)美的景物描寫，出示本課目標(biāo)，學(xué)生讀，目標(biāo)有層次，感覺第一個目標(biāo)多余，以《三峽》為例作為支撐，分析多種

2018-10-10

余老7.15下午評課

余老的評課沒有有意追求高度的概括和華美的結(jié)構(gòu)，而是關(guān)注課堂的真實生成；沒有放之四海而皆準(zhǔn)的大話套話，而是關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)。

2018-07-16

余老主講專題《學(xué)生課堂教學(xué)實踐》

看課是看學(xué)生收獲怎樣，并不看課堂的氛圍怎樣，第二部分，語文老師在設(shè)計的時候要想到資源在哪兒，字詞積累示例《壺口瀑布》，分

2018-07-15

余老《唐詩二首》

師要求學(xué)生大聲，快速，記憶性地朗讀，請生根據(jù)注釋串講詩歌的內(nèi)容，10.22，朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自己練習(xí)三分鐘，基本達(dá)到背誦的程度。

2018-07-15

余老的《我的叔叔于勒》

指導(dǎo)學(xué)生伸出指頭畫一畫，寫一寫，縱向品析：關(guān)照全文，只選一個點，11.15活動一：發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的秘密，研讀“船”在這篇小說中的作用

2018-07-15

眉山鄧湘娟《江城子.密州出獵》

鄧教師在課件發(fā)生問題的情況下，能夠鎮(zhèn)靜應(yīng)對，心理素質(zhì)過硬，對蘇軾的生平很熟悉，師介紹寫作背景，請生自由放聲朗讀，注意加點

2018-07-15