眉山鄧湘娟《江城子.密州出獵》

二月草

<h3>鄧教師在課件發生問題的情況下，能夠鎮靜應對，心理素質過硬，對蘇軾的生平很熟悉</h3> <h3>師介紹寫作背景</h3> <h3>請生自由放聲朗讀，注意加點字</h3><div><br></div><div>師示范朗讀，請生聽讀音，語氣，快慢</div> <h3>結合注釋，串講詞意</h3><h3>師提示學生用波浪線勾出疑難，并把意思大聲地說出來</h3> <h3>引導學生提出難句，師出示難句。</h3><h3>指導學生注意倒裝句</h3><h3><br></h3><h3>注重文本的理解，比較落實</h3> <h3>9.43 </h3><h3>典故</h3><h3>先出示典故介紹</h3> <h3>分析詞中的典故</h3><h3>師生交流，完成典故理解，讀出蘇軾要表達的心聲</h3><h3><br></h3><h3>師引導學生找出哪些地方體現了“狂”字</h3> <h3>詩眼“狂”，讓學生讀</h3><h3><br></h3><h3>對“老夫”的理解，教師能夠聯系蘇軾的其它詩文對自己的稱呼，提煉出：自嘲，自得。增加了教學的寬度和深度</h3> <h3>抓“狂”詩眼，引入到詞的更深處</h3> <h3>詩詞對比，進入文化</h3><h3>介紹《江城子密州出獵》的歷史地位</h3> <h3>教師個人素質很不錯。</h3><h3>感覺老師在前臺，學生在后臺?？梢陨僖恍﹥热?，讓學生有更多的朗讀，思考，品味的空間</h3> <h3>師指導學生朗讀</h3>