本土文化賦能作文教學(xué)，教研之花綻滿課堂——2025年課題《本土文化在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》研討課紀(jì)實

見聞

六月的驕陽為校園鍍上一層金色，也點燃了語文教研的熱情。6月12日上午，陽江市田家炳學(xué)校九年級語文教師林慶余在九（3）班執(zhí)教《中考語文作文復(fù)習(xí)——傳統(tǒng)文化寫作》公開課。課后，陽江市田家炳學(xué)校教研室李孔活主任、楊惠淇老師，陽江市南恩學(xué)校梁苗老師，以及該校全體語文教師齊聚一堂，圍繞《本土文化在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》深入交流，探尋作文教學(xué)新路徑。 　　課堂上，林老師以“傳統(tǒng)文化寫作”為支點，撬動學(xué)生的寫作潛能。她巧妙拆解近年中考命題趨勢——從山東省卷“傳統(tǒng)文化之美”到湖北省卷“家鄉(xiāng)的文化符號”，傳統(tǒng)文化類作文已成為中考熱點。同時，結(jié)合蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬”的豁達(dá)、孟子“舍生取義”的擔(dān)當(dāng)、宋濂“以中有足樂者”的求學(xué)信念，引導(dǎo)學(xué)生挖掘名人精神內(nèi)核，將經(jīng)典文化元素轉(zhuǎn)化為寫作養(yǎng)分。通過情景創(chuàng)設(shè)、素材重構(gòu)等技巧，讓學(xué)生掌握“以小見大”“虛實結(jié)合”的寫作方法，讓傳統(tǒng)文化在筆下煥發(fā)新生。 　　課后研討環(huán)節(jié)，思維碰撞迸發(fā)璀璨火花。李孔活主任立足本土，提出將陽江非遺文化、民俗故事融入作文教學(xué)，打造“家鄉(xiāng)文化素材庫”；楊惠淇老師分享實踐經(jīng)驗，建議通過“名人精神仿寫”“本土文化微寫作”等訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新；梁苗老師結(jié)合南恩學(xué)校案例，提出“文化主題月”活動構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中積累素材。老師們還共同梳理出“三步驟”寫作指導(dǎo)法：聚焦本土文化元素、提煉文化精神內(nèi)核、構(gòu)建個性化表達(dá)框架，為作文教學(xué)提供了清晰路徑。 　　這場研討不僅是教學(xué)方法的探討，更是文化傳承使命的踐行。當(dāng)學(xué)生學(xué)會從蘇軾的樂觀中汲取力量，從孟子的思想中領(lǐng)悟擔(dān)當(dāng)，從宋濂的經(jīng)歷中感悟堅韌，從陽江的龍舟賽、風(fēng)箏節(jié)里捕捉靈感，作文便不再是空洞的文字堆砌，而是文化血脈的自然流淌。近年來，傳統(tǒng)文化類作文命題的升溫，正是時代對文化傳承的呼喚。將本土文化與名人精神融入教學(xué)，既能幫助學(xué)生在中考中脫穎而出，更能培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)的認(rèn)同感，讓寫作成為文化自信的生動注腳。 　　教育是靜待花開的旅程，教研是永無止境的探索。陽江市田家炳學(xué)校《本土文化在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題組將以此次研討為起點，持續(xù)深耕“本土文化+作文教學(xué)”模式，讓學(xué)生在名人精神的浸潤中錘煉文筆，在家鄉(xiāng)文化的滋養(yǎng)中厚植情懷。期待未來的語文課堂上，學(xué)生們能以筆為舟，在傳統(tǒng)文化的長河中溯流而上，書寫出既有時代溫度又具地域特色的精彩篇章。 　　撰文：梁苗? 編輯：林慶余? 圖片：楊惠淇? 審核：李孔活

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本土文化賦能作文教學(xué)，教研之花綻滿課堂——2025年課題《本土文化在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》研討課紀(jì)實