<p class="ql-block">20250522慧愛(ài)晨讀第549天</p><p class="ql-block">5月共讀《心理營(yíng)養(yǎng)》</p><p class="ql-block">今日分享:</p><p class="ql-block">1. 性格天性的尊重與接納</p><p class="ql-block"> 孩子性格天生存在差異（如外向活潑 vs 內(nèi)向敏感），需尊重其獨(dú)特性。 </p><p class="ql-block"> 案例：電梯中面對(duì)陌生人，有的孩子躲閃，有的主動(dòng)互動(dòng)，體現(xiàn)性格多樣性。 </p><p class="ql-block"> 無(wú)需強(qiáng)求外向性格，內(nèi)向孩子可能具備專(zhuān)注力等優(yōu)勢(shì)。 </p><p class="ql-block">“讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)。”</p><p class="ql-block">2. 教育中的平衡與引導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 激進(jìn)型孩子需引導(dǎo)平衡“領(lǐng)導(dǎo)力”與“共情力”，既尊重他人感受，也維護(hù)自我需求。 </p><p class="ql-block"> 案例：孩子因游戲未獲主導(dǎo)權(quán)而哭鬧，需教其“雙贏”思維（利己利他）。 </p><p class="ql-block"> 警示：過(guò)度要求孩子“照顧他人感受”可能導(dǎo)致自我壓抑。</p><p class="ql-block">3. 環(huán)境適應(yīng)與言行分寸</p><p class="ql-block"> 言行需契合場(chǎng)合，如喪禮中的“歡慶樂(lè)隊(duì)”雖需接納，但未必效仿。 </p><p class="ql-block"> 案例：面對(duì)喪子朋友時(shí)，避免談?wù)撚齼涸?huà)題，體現(xiàn)對(duì)他人情緒環(huán)境的敏感。 </p><p class="ql-block"> “說(shuō)話(huà)要照顧環(huán)境，成人亦需如此。”</p><p class="ql-block">4. 家庭互動(dòng)與沖突解決</p><p class="ql-block"> 日常小事（如孩子爭(zhēng)搶羽毛球）是培養(yǎng)社交能力的契機(jī)。 </p><p class="ql-block"> 案例：孩子沖突時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)傾聽(tīng)、肯定溝通方式（“你禮貌求助做得很好”），引導(dǎo)自主解決問(wèn)題。 </p><p class="ql-block"> 避免直接干預(yù)，鼓勵(lì)孩子多角度思考（“聽(tīng)到的不一定是事實(shí)”）。</p><p class="ql-block">5. 雙減政策下的教育松弛感</p><p class="ql-block"> -作業(yè)減負(fù)讓孩子釋放天性，家長(zhǎng)需信任學(xué)校與孩子自主性。 </p><p class="ql-block"> 孩子完成作業(yè)后主動(dòng)約球、協(xié)商手機(jī)使用時(shí)間，體現(xiàn)時(shí)間管理能力。 </p><p class="ql-block"> 過(guò)度干預(yù)易讓孩子成為“作業(yè)機(jī)器”，松弛環(huán)境激發(fā)內(nèi)在活力</p><p class="ql-block">金句</p><p class="ql-block">1. “性格無(wú)優(yōu)劣，偏執(zhí)可毀人，亦可造喬布斯。”</p><p class="ql-block"> —— 強(qiáng)調(diào)性格特質(zhì)的兩面性，需辯證看待。</p><p class="ql-block">2. “真正的教育不在糾正‘缺點(diǎn)’，而在點(diǎn)亮‘特點(diǎn)’。”</p><p class="ql-block"> —— 呼吁家長(zhǎng)關(guān)注孩子特質(zhì)的正向轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block">3. “沖突是孩子的社交課堂，家長(zhǎng)只需做安全網(wǎng)，而非裁判員。”</p><p class="ql-block"> —— 概括沖突處理中家長(zhǎng)的角色定位。</p><p class="ql-block">4. ‘雙減’減掉的是焦慮，喚醒的是生命力。”</p><p class="ql-block"> —— 揭示政策背后的教育本質(zhì)回歸。</p><p class="ql-block">5. “家庭不是無(wú)菌室，細(xì)碎矛盾是孩子與世界磨合的預(yù)演。”</p><p class="ql-block"> —— 提醒家長(zhǎng)以平常心看待日常沖突。行動(dòng)建議（隱含需求回應(yīng)）：</p><p class="ql-block">內(nèi)向孩子的引導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)造安全表達(dá)環(huán)境（如家庭開(kāi)放對(duì)話(huà)），認(rèn)可其觀察力、專(zhuān)注力優(yōu)勢(shì)，避免標(biāo)簽化“膽小”。 </p><p class="ql-block">沖突解決策略</p><p class="ql-block"> 采用“傾聽(tīng)-共情-提問(wèn)”三步法（如：“你嘗試了什么方法？還可以怎么做？”），培養(yǎng)孩子自主解決能力。 </p><p class="ql-block">電子設(shè)備管理</p><p class="ql-block"> 建立“時(shí)間銀行”規(guī)則（如協(xié)商借用周末時(shí)間），在彈性中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。</p>
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