<p class="ql-block"> 數學是星河里的方程，教研是陽光下的對話。2025年5月20日下午，中原區小學數學梯隊工作室第二組全體成員在教研員劉惠萍老師的帶領下，齊聚中原區外國語小學，開展本次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由帝湖小學的劉歡老師主持，活動共分為三個環節：一是課例展示；二是評課議課；三是專家引領。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">一、課例展示</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">中原區外國語小學的張雅迪老師在《三角形三邊的關系》一課的教學中，以生活化的問題情境“為什么走中間的路最近？”巧妙導入，激發了學生的探究熱情。一方面，她將實際道路自然轉化為三角形邊長的數學概念，使學生直觀感知“兩邊之和大于第三邊”的特征；另一方面，構建了貫穿整節課的數學模型，為后續探究做好鋪墊。在教學過程中，張老師引導學生通過探究活動和尺規作圖，發現能圍成三角形的條件是“任意兩邊之和大于第三邊”，并探討了簡易的判斷方法。練習設計層層遞進，從一般的判斷三角形三邊關系，到規律的實際運用，循著學生的思維脈絡設計問題鏈，將學生的思維引向深刻和靈活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中原區工人路小學的樊靜老師在《喝果汁中的數學問題》一課中，從學生的生活經驗出發，創設了喝果汁的真實情境，激發學生探究真實世界的欲望，更好地幫助學生建立起數學與生活的聯系。在教學過程中，樊老師注重學生對問題的理解和分析，引導學生用表格的方式整理信息，并明確解決“一共喝了多少杯純果汁”的關鍵在于“第二次喝了多少杯純果汁”。學生通過獨立思考和同伴交流，用畫圖的方式將抽象的數學問題轉化為直觀的問題，從而培養學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">二、評課議課</span></p> <p class="ql-block"> 課后各年級老師分組研課。</p><p class="ql-block"> 交流匯報環節，由各組老師代表針對課例發表所思所想。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">三、專家引領</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，劉老師對執教老師在前期備課及教學過程中付出的努力給予了充分肯定。隨后，從專業角度出發，給出了極具建設性的點評：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 各環節目標要明確，注重知識間的過渡。清晰的環節目標能讓教師在教學時清楚知道每個階段該引導學生掌握什么知識、培養何種能力，避免教學活動盲目隨意。課堂上要靈活處理學生的問題，若當場無法解決，可先接住再后續研究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 教學要兼顧“雙基”與能力的培養。在落實“雙基”的同時，還要注重培養學生舉一反三的能力。以課程標準為依據，明確不同學段、不同章節對“雙基”的具體要求，確保教學既不過度拔高，也不降低標準。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 在解決數學問題時，幾何直觀能幫助學生將問題中的數量關系直觀呈現，找到解題思路。在“喝果汁”問題中，利用幾何直觀將數量關系可視化，通過分步畫圖，清晰呈現每次操作后液體的成分變化，降低思維難度，為后續學習分數乘法做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，給老師們提供了展示自我的平臺和學習交流的機會，促進了教師的專業化成長。當然，風正潮平，自當揚帆遠航;任重道遠，更需策馬揚鞭。相信老師們將在今后的教研中不斷沉淀自我，同心齊研，向學而教，我們一直在路上!</p> <p class="ql-block">【編輯】李甜甜 秦樂</p><p class="ql-block">?【圖片】劉歡 李甜甜 秦樂 </p><p class="ql-block">?【審核】劉惠萍 袁賓佳</p>
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