“英語繪本在小學英語低段教學中的運用研究”前期調研活動

文靜

隨著新課改的推進，小學英語教學越來越注重趣味性、情境化和核心素養的培養。英語繪本因其圖文并茂、語言生動、情節有趣等特點，成為低段（1-3年級）英語教學的重要輔助資源。然而，在實際教學中，繪本的運用仍面臨諸多問題，如選材不當、教學方法單一、與課程目標結合不緊密、缺乏豐富的英語繪本活動等。因此，本研究旨在分析英語繪本在小學低段英語教學中的運用現狀及問題，并提出優化策略。2025年3月27日一般課題“英語繪本在小學英語低段教學中的運用研究”進行了前期調研分析活動。 問卷調查分析 　　前期調查分析由課題主持人文靜老師作詳細分析。她提到，本次調查旨在研究英語繪本在小學低段教學中的應用情況，共收集到93份有效問卷。調查對象為二年級學生。問卷內容涵蓋了學生對繪本內容理解的難易程度、趣味性、學習新詞匯的幫助、教師教學方法的有效性以及課后活動的參與情況等多個方面。 　　調查結果顯示，47.31%的學生選擇了認為教師選擇的英語繪本很容易，這表明大多數學生對老師所選繪本的內容理解程度持積極態度；有84.95%的學生表示老師選的繪本非常有趣，這顯示出繪本的吸引力和教育價值。僅有1.08%的學生認為不太有趣，說明大部分學生對繪本的接受度較高；72.04%的受訪者表示繪本內容對他們學習新詞匯和新句型幫助很大，由此可以看出繪本作為學習工具的有效性。47.31%的學生表示老師在繪本課上總是通過圖片或情境幫助他們理解故事；44.09%的學生認為教師經常選擇使用圖片，情境等方式來輔助繪本故事的理解。這表明大部分學生在課堂上獲得了視覺和情境的支持，從而更好地理解繪本內容；有62.37%的人選擇了互動式閱讀作為他們最喜歡的繪本教學方式，顯示出這種方式能夠有效吸引和維持學生的注意力，促進學生與教師及同伴之間的互動；47.31%的學生表示經常參與與繪本相關的英語活動，這表明大部分學生對該類活動有較高的參與度；在調查中，學生希望增設“講繪本故事”的活動，達到了40.86%。這表明，家長和學生對于通過故事的方式來學習英語繪本的興趣較大，可能是因為這種形式能夠激發孩子的想象力和創造力。 家長建議：1.設計多樣化的課程內容：結合趣味性和互動性，設計豐富多樣的課堂活動，吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣。2.注重基礎知識的夯實：在教學中融入更多基礎知識的學習，特別是單詞的掌握，可以通過游戲、故事等形式進行。3.合理安排閱讀任務：每周設定合理的閱讀任務，鼓勵學生在課外進行自主閱讀，培養他們的自主學習能力。4.實施個性化教學：根據不同學生的學習層次，實施個性化教學，確保每個學生都能在適合自己的節奏中學習。 交流研討 　　希望通過有趣的英語繪本資源和有效的英語繪本教學方法，培養學生英語閱讀的習慣，提高學生的英語水平。希望課題的研究順利開展。