精研命題巧織經緯，賦能課堂綻放華彩——小學數學學科命題培訓紀實

小學教研室

天工開物必先利其器，數海行舟終須明其道。教育的創新發展離不開永不停歇的探索實踐，而科學規范的命題設計，則是激活教學質量提升的“源頭活水”。為切實提高小學數學教師的命題專業素養，打造契合學生成長規律的優質試題，2025年5月16日下午，中原區教育發展中心在景悅城第一小學精心策劃并組織開展了小學數學學科命題專項培訓活動。 　　此次培訓由數學教研員劉惠萍老師主講，中原區學科負責人、3-6年級命題組長悉數到場，大家匯聚一堂，共同探尋教學提質增效的創新路徑。此次培訓如同春日里的一場甘霖，為深耕教學一線的教師們帶來了命題理念與實操策略的全新啟迪。 　　本次培訓劉老師從三方面展開深度研討：一是依循課程標準，搭建測評框架；二是聚焦核心素養，解構命制要素；三是掌握命題技巧，科學制定標準。 一、依循課程標準，搭建測評框架 劉老師先帶領老師們進行了理論學習，然后以“三位一體”命題框架體系為切入點，著重闡釋如何依托“整體框架表”為試卷筑牢結構根基，為試卷搭建起穩固的“四梁八柱”，讓命題從模糊走向清晰，從零散邁向系統。以“素養情境表”打通課標要求與現實生活的聯結通道，將生活情境的煙火氣、社會情境的時代感、數學情境的邏輯性、科技情境的創新性與核心素養巧妙融合。例如計算題目的命制可浸潤數學思維，問題解決可結合植入"碳中和"等社會熱點，讓試題成為素養培育的載體。以“內容細目表”為抓手，如庖丁解牛般將知識點細化到每道試題，標注認知水平與思維層級。通過"先錨定操作、問題解決等大題分值，再填充填空選擇"的策略，確保知識點如繁星般有序分布，分值分配如天平般精準平衡。 二、聚焦核心素養，解構命制要素 　　劉老師以豐富多樣的案例啟迪大家精雕題型設計，精準錨定每種題型的功能定位，讓每一道試題都成為學生思維成長的拾級臺階——無論是口算題中滲透的運算思維，還是操作題里融合的手腦協同，亦或是問題解決中淬煉的真實情境分析能力，皆在科學設計中助力學生從知識的“認知層”邁向素養的“應用層”，實現思維的螺旋式上升。 三、掌握命題技巧，科學制定標準 　　劉老師分享的命題技巧干貨滿滿，緊密結合豐富具體的命題案例展開深度剖析，從題型設計時精準拆解知識點至每道試題，到評分標準中科學匹配認知水平與思維層級，從情境創設里融入核心素養培育目標，到細節把控中明確“觀察順序”“數據范圍”等規范表述，均以“知識點細化有清單、層級劃分有依據、情境設計有導向”的實操范式呈現。 劉老師還特別強調通過“內容細目表”工具，將數與代數、圖形與幾何等領域的核心知識，按“識記—理解—應用—分析”的認知鏈條和“單點結構—多點結構—關聯結構”的思維梯度進行系統布局，讓每道試題的知識點覆蓋、能力考查與素養滲透均有章可循。這種“拆解—分類—落地”的全流程講解，既讓老師們掌握了“如何命制一道科學規范的試題”，更明晰了“為何要如此設計”的底層邏輯，真正實現將科學規范的命題理念轉化為“可操作、能復制、有標準”的教學實踐能力，助力構建邏輯嚴密、層級清晰、導向明確的命題體系。 　　最后，劉老師在滿含殷切期望中叮囑大家懷揣“匠心筑精品”的赤誠對待命題。從知識點的精挑細選，到情境的巧妙創設；從初稿的反復推敲，到多輪的嚴謹審校，每一個環節都需傾注心血。正如區命題組曾歷時數月，在無數個日夜中雕琢試題，讓每一道題都凝聚著對教育的熱愛與責任，最終成為經得起教學實踐檢驗的精品，成為照亮學生成長之路的星光。 　　感謝劉老師的傾囊相授，讓我們得以窺見優質試題背后"結構化思維"與"育人情懷"的完美共振。期待全區教師以此次培訓為起點，將所學所思轉化為命題實踐，讓每一道試題都成為學生攀登知識高峰的階梯，為小學數學教育的高質量發展注入澎湃動力！ 命題是技術，更是藝術；是規范，更是創新。當我們以工匠精神打磨每一道試題，實則是在構筑學生成長的精神底色。愿我們永葆探索之姿，在"精準命題、科學評價"的征程中，遇見更具生命力的數學教育！

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