乘教研之風，展數(shù)學之美——中原區(qū)小學數(shù)學梯隊工作室第二組教研活動

中原小數(shù)梯隊工作室

當課堂的春意在思維的枝頭悄然沉淀，教研的盛夏已攜著智慧的光芒翩然而至——孩子們眼中的數(shù)字開始拔節(jié)生長，公式與圖形在探索的泥土中舒展成林。 　　2025年5月13日下午，中原區(qū)小學數(shù)學梯隊工作室第二組全體成員，在教研員劉惠萍老師的引領(lǐng)下，齊聚中原區(qū)外國語小學，夏日的清風掠過教研的麥田，于暖陽中掀起層層金浪——以“乘教研之風，展數(shù)學之美”為帆，我們深耕思維的土壤，讓公式抽芽、幾何綻放，在共研的沃野上，擷取數(shù)學教育的盛夏碩果。 本次教研活動由帝湖小學的林非霏老師主持，主要分為三個環(huán)節(jié)：一.課例展示；二.評課議課；三.專家引領(lǐng)。 課例展示 　　中原區(qū)外國語小學張雅迪老師執(zhí)教的《三角形三邊的關(guān)系》一課，張老師用熟悉、簡單的現(xiàn)實問題“為什么走中間的路最近？”激發(fā)學生的興趣，建立起師生探究新知的橋梁。這個“簡單”的問題，不僅快速地將三條路抽象成了三角形的三條邊，學生從感性上認識到兩條邊的和大于第三邊，而且還為學生解決問題建立了有效的數(shù)學模型，為之后的合作學習奠定了探究的基礎(chǔ)。借助探究操作活動和尺規(guī)作圖，學生觀察能否圍成三角形，從而發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊，各環(huán)節(jié)緊密圍繞目標展開，練習層層遞進，進一步幫助學生感知三角形第三邊長范圍，從而巧妙滲透有序思考等數(shù)學思想方法，學生從數(shù)學體驗走向思維成長。 評課議課 　　課后各年級老師分組研課。交流匯報環(huán)節(jié)，由各組老師代表針對課例發(fā)表所思所想。 專家引領(lǐng) 　　劉老師首先對執(zhí)教老師的前期教學準備工作予以高度評價，隨后結(jié)合學科特征對教研疑難進行專業(yè)解析，并圍繞“探究式概念教學”提出以下指導意見：1.【備課維度】確立單元整體教學觀，聚焦課時主題定位，厘清知識脈絡(luò)關(guān)聯(lián)。需系統(tǒng)分析單元內(nèi)例題邏輯鏈與課時服務(wù)目標，明確核心概念在課程體系中的承啟作用。2.【實施策略】基礎(chǔ)性問題可采用問題解決模式推進，通過“觀察猜想——驗證推理——遷移應(yīng)用”的探究路徑，分層設(shè)計教學活動。針對三角形三邊關(guān)系教學：①強化尺規(guī)作圖實踐，創(chuàng)設(shè)多樣化數(shù)據(jù)驗證場景（擺拼/作圖/計算）；②突破“兩邊之和等于第三邊”認知盲區(qū)時，建議融入動態(tài)幾何演示；③踐行“講練共生”原則，精選階梯式隨堂訓練。3.【素養(yǎng)培育】強調(diào)數(shù)學本質(zhì)是思維建模過程，需引導學生將生活經(jīng)驗升華為數(shù)學模型。在圖形認知領(lǐng)域，應(yīng)深度解構(gòu)幾何要素（如三角形的邊角關(guān)系），待單元知識結(jié)構(gòu)化后方可構(gòu)建系統(tǒng)性思維圖譜。 　　研途擷芳，夏意正濃時，教研的星火已悄然點亮課堂的星河。愿每一位教師以深耕之姿，將思維的種子埋進數(shù)學的沃土，用創(chuàng)新澆灌，以熱愛守候，待秋聲起時，看數(shù)理抽穗、智慧成林，讓教育的芬芳隨童真之翼，飛向更遠的晴空。 【編輯】羅潔?【圖文】張雲(yún)飛羅潔林非霏?【審核】劉惠萍何艷

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

乘教研之風，展數(shù)學之美——中原區(qū)小學數(shù)學梯隊工作室第二組教研活動

中原小數(shù)梯隊工作室