<p class="ql-block ql-indent-1">近日，我們課題組結(jié)合經(jīng)典議論文《有為有不為》，與大家分享如何通過文本解讀訓(xùn)練學(xué)生的思辨思維，引導(dǎo)他們思考人生中"有所為"與"有所不為"的深刻哲理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、文本解讀：何為"有為有不為"？</p><p class="ql-block ql-indent-1">《有為有不為》這篇議論文精辟地闡述了人生選擇的智慧。文章指出"有為"是指應(yīng)當(dāng)積極去做的事情，是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；有不為"是指應(yīng)當(dāng)拒絕和避免的行為，是底線與原則。作者通過豐富的事例論證了真正成熟的人生態(tài)度不是盲目地"為所欲為"，而是在明確價值判斷基礎(chǔ)上的理性選擇。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二、思辨訓(xùn)練：如何判斷"為"與"不為"？</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂教學(xué)中，我們設(shè)計了以下思辨訓(xùn)練環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 情境辨析：給出多個現(xiàn)實情境（如朋友請求作弊、看到欺凌現(xiàn)象等），讓學(xué)生分組討論哪些該"為"，哪些該"不為"，并陳述理由。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 價值排序：列出"誠信""友情""利益""安全"等價值觀念，讓學(xué)生根據(jù)重要性排序，思考在不同情境下如何取舍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 古今對話：聯(lián)系古代"君子有所為有所不為"的思想，探討傳統(tǒng)智慧對現(xiàn)代生活的啟示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一位學(xué)生在討論中感悟道："原來'不為'不是懦弱，而是一種需要更大勇氣的選擇。"這正是思辨閱讀帶來的認(rèn)知提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次活動中，我們深刻體會到思辨能力培養(yǎng)需要真實情境的支撐，價值觀念的形成需要反復(fù)討論與反思，經(jīng)典文本為現(xiàn)實思考提供了豐富素材。</p><p class="ql-block ql-indent-1">"有為有不為"不僅是文本主題，也是教育本身的智慧——我們既要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，也要幫助他們建立行為的邊界意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">期待通過這樣的思辨閱讀，學(xué)生們能夠在未來的人生道路上，既有所作為，又有所堅守，成為真正有智慧的人。</p>
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