<div style="text-align: center;">教之美，在于實踐與鉆研；</div><div style="text-align: center;">研之美，在于思考與提升；</div><div style="text-align: center;">追夢課題， 沉醉一路芬芳！ </div> 課題研究是優化高中地理教育和促進教師專業成長的重要途徑，是高中地理教學不斷革新、積淀成果、提升品質的重要工作。為了檢驗課題階段成果，理清研究思路，進一步提高教師教育科研水平，2025年5月9日下午，?？谑械诙袑W開展了課題中期匯報活動。本次活動由學校教科處吳宛儒主任主持，所有課題組成員共同參加。活動邀請了專家張華老師，徐芳老師和吳宛儒老師為課題精準把脈，優化提升。 專家信息簡介 張華，中學物理正高級教師，海南省中學物理省級學科帶頭人，國家中小學智慧教育平臺應用省級指導專家，海南師范大學專業碩士校外導師，海南省符程中學物理卓越教師工作室指導專家，海南省物理學會理事，海南省教育學會家庭教育研究會理事，海口市張華高中物理名師工作室主持人。撰寫的多篇論文獲國家級、省級一等獎并在國家級刊物上發表，主持（參與）的教育科研成果共8項，省級優秀課題在全省推廣，2022年參評第一屆海南省基礎教育優秀科研成果，獲省級二等獎。 徐芳，?？谑薪逃芯颗嘤栐号嘤柌拷萄袉T，中學英語高級教師，海南省骨干教師，海南省小課題指導專家庫成員，?？谑兄行W責任督學。 吳宛儒，海口市第二中學教研室主任，高級教師，海南省骨干教師，海南省教育科學規劃課題專家庫成員和海南省中小學教師小課題指導專家，海口市首屆教學能手。先后多次主持和參與省市級課題研究，并指導多項省市級小課題研究獲得優秀等級。在全國歷史優質課（高中組）評比中榮獲二等獎；撰寫多篇教育教學論文和案例榮獲省市級一等獎，被評為?？谑小笆晃褰逃蒲泄ぷ鳌毕冗M個人、?？谑芯W絡教研先進個人，“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀科組長”等榮譽稱號。 科研課題中期匯報 <p class="ql-block"> 海口市第二中學高中地理組科組長，課題主持人周小瑜老師進行課題中期匯報《高中地理課堂教學雙軌式教學模式構建與實踐研究》。匯報內容詳細，為現場的老師提供了一個很好的學習機會。周小瑜老師分別從五個方面展開匯報：研究開展過程、已完成的任務、已取得的成果、存在的問題和下一步解決思路。</p> 一、研究開展過程<br> 1. 準備階段（2024年9月---- 10月）：組建課題研究小組，明確成員分工。收集整理國內外高中地理教學實效性相關資料，組織教師集中學習“335”教學模式，研讀費曼學習法、康奈爾筆記法等理論，為研究奠定理論基礎；查閱國內外相關文獻，梳理理論框架；制定研究方案與計劃。<br><br> 2. 實施階段（2024年11月---- 2025年5月，進行中）：對本校高中地理課堂教學現狀調研；在高二年級開展費曼學習法（如知識講解、小組互教）和康奈爾筆記法（筆記分區、總結提煉）的教學實踐；定期組織教學研討與聽課評課，教師相互交流教學心得，針對問題提出改進措施。開展“人人公開課”活動，教師依據研究方案進行教學實踐。 二、已完成的任務<br> 在2個班級開展為期一學期的費曼學習法與康奈爾筆記法實踐教學；組織8次教學研討活動；初步形成兩種方法的課堂應用流程。<br> 三、已取得的成果<br> 學生地理學習興趣提升，實驗班課堂參與度提高；期中考試實驗班平均成績較對照班高7分；形成4個優秀教學案例，撰寫2篇教學反思；盧千穗老師榮獲校級“教壇新秀”稱號；周小瑜老師在市級教學交流活動中分享經驗1次。<br> 2024年10月16日盧千穗老師的《氣旋與反氣旋》<br> 2024年11月5日韓熠光老師的《流域的協調發展》<br> 2024年12月4日周小瑜老師的《能否用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題》<br> 2025年3月5日楊英營老師的《產業轉移——以華為為例》 四、存在的問題<br> 研究目標是“構建融合體系”：將費曼學習法與康奈爾筆記法深度融合，形成具有地理學科特色的雙軌式教學模式。部分學生難以適應費曼學習法的知識輸出要求，參與積極性不一；康奈爾筆記法的筆記整理耗時較長，影響課堂進度。<br> 五、下一步思路<br> 分層設計費曼學習任務，提高學生參與度；優化康奈爾筆記模板，簡化操作流程；完善教學評價體系，增加過程性評價指標；擴大實踐范圍，在更多班級推廣應用；整理研究成果，爭取形成校本教學資源。<br> 課題專家點評 科研課題中期匯報結束之后，課題組的三位專家對本課題的名稱、課題研究的現有成果、下一步研究的實施等內容提出了許多中肯的的修改建議: 一、課題研究是否按計劃進行，研究方向是否正確？<br> 在課題主持人周小瑜老師的主持和統籌下，高中地理課堂教學實效性研究的課題小組成員經歷了準備階段和實施階段，開展了調查研究和在高二年級開展費曼學習法（如知識講解、小組互教）和康奈爾筆記法（筆記分區、總結提煉）的教學實踐；組織8次教學研討活動；初步形成兩種方法的課堂應用流程。課題研究基本能按照計劃進行，并且在實施過程人人上公開課，注重過程性材料收集和整理，研究任務清晰且能按時間節點去認真完成。<br> 二、課題研究是否取得了預期成果，成果是否有方向性錯誤？<br> 課題研究完成形成4個優秀教學案例，撰寫2篇教學反思；盧千穗老師榮獲校級“教壇新秀”稱號；周小瑜老師在市級教學交流活動中分享經驗1次。課題的題目高中地理課堂教學實效性研究有點大，導致研究過程中研究問題不太聚焦，針對研究目標和研究內容可以進行提煉概括研究成果轉化為理論成果和實踐成果，研究成果包括還可以更加豐富，包括課堂實錄、教學論文、學生活動視頻集、學生作品集等。<br> 三、課題研究過程性材料是否真實、規范、科學？<br> 課題研究過程中定期組織評課議課，教師相互交流教學心得，針對問題提出改進措施，研究過程比較豐富、真實，但過程性資料保留的不夠完善，研究的深度有待提升。<br> 四、 課題研究下一步的具體建議<br> 1.課題組成員需要加強相關理論的學習，提升自身的能力和素養。課題重點利用費曼學習法（如知識講解、小組互教）和康奈爾筆記法（筆記分區、總結提煉）提升教學實踐，要關注課題的主題是高中地理課堂教學實效性研究。<br> 2.課題研究的成果需要收集理論成果和實踐成果，如在研究過程中收集課堂實錄、教學論文、學生活動視頻集、學生作品集等。<br> 3.課題研究的目標要清晰，研究的范圍要具體。<br> 深耕課題擷碩果，砥礪前行共成長。通過本次教育教學科研課題的中期檢查匯報會，課題組成員獲得了專家們給予的寶貴意見和修改建議。我們將認真梳理專家的意見，進一步完善課題的研究內容和下一步研究計劃。同時，我們也將加強與專家的溝通和交流，確保課題研究的順利完成。相信課題組老師們將在科研的路上深耕細作，砥礪前行，讓課題研究開出智慧之花，結出豐碩之果，助力高中地理教學。
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