形形色色的人

胡全

在小學階段，寫人的作文是很常見的。 孩子們在遇到寫人的作文時，能寫的內容特別多，比如可以寫老師、寫自己、寫家人、寫朋友等等。 在寫人的時候，我們一般要先構思一下，自己準備寫的人是誰？為什么要寫這個人？他有什么特別之處？當然，他的這種所謂的特別之處可以表現在多個方面，可以是外貌奇特，比如“劉備身長七尺五寸；兩耳垂肩，雙手過膝；目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂……”也可以是性格奇特，比如《水滸傳》里的武松，他武藝高超、剛猛不屈、敢作敢當、恩怨分明；也可以是知恩圖報、嫉惡如仇、正義勇敢、英勇、俠義、膽大、豪情等等。可見，人物的奇特之處可以體現在方方面面，除了上面提到的外貌奇特之外，還有行為奇特，品質奇特，做事奇特等等，總之，一句話，我們在動筆寫作文之前，心里就應該想清楚自己筆下的這個人和別人的不同之處是什么？ 想清楚了自己要寫的人是誰，他和別人相比他有什么不同之處之后，我們就要圍繞他的這個不同之處展開來寫。也就是說，我們有了目標之后，在選取習作素材時，就要圍繞這個“奇特之處”整理素材，與“奇特之處”無關的素材我們就不要用，因為明確了這個人的特點之后，我們的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫就要為這個人物的特點服務，就要突出這個人物的特點。比如，我們寫同學幽默，那你所選取的習作素材就必須要與這個同學的幽默有密切關系，如果沒有關系的，那就要果斷舍棄這樣的素材。比如我們寫父親嚴厲，那你的素材就是嚴厲的，如果寫母親既溫柔又嚴厲。那你的素材就應該是既溫柔又嚴厲的?？傊痪湓?，習作素材一定要為人物特點服務。 但由于有的孩子沒有明白寫人的作文，要點是要寫“人物特點”，所以，在教學實踐中，我們就會發現，有的孩子一遇到寫人的作文，就是記流水賬，就是一大堆語言描寫、動作描寫，或者是其他描寫方法，看著挺熱鬧，其實通篇作文讀完，我們就會發現，作文中人物的特點并沒有體現出來，簡單地說，就是作文中的人物到底是一個怎樣的人并沒有體現出來。 要想寫好人物的特點，寫出立體的人物形象，我們平時就要鼓勵孩子們仔細觀察，認真思考，要從身邊的人入手，讓孩子們總結身邊人物的特點，總結時可以用一些關鍵的詞語，也可以用一句簡短的話進行總結，必要時幾個同學還可以交換一下意見，以便更加全面的了解一個人的特點。在這個過程中，我們要讓孩子自己發現，生活中的這些人，其實可以是多面的，也可以是一面的，可以是矛盾，也可以簡單的，甚至一個人的身上可能會有多個特點。 了解了一個人的特點之后，在寫作文的過程中，我們除了可以用恰當的描寫方法體現人物的特點，我們還可以用具體的事例體現人物特點，只是這里所說的事例并不是作文的重點，并不是要把事情完整的寫清楚，而是要用事例體現人物，因為事例也只是為人物特點服務，事例中那些與人物特點無關的對話、動作也要果斷舍棄，這樣人物的特點才會躍然于紙，人物形象才會栩栩如生。 除了上面說的用各種描寫方法體現人物特點，用具體的事例體現人物特點之外，還有一種方式也是可以嘗試一下的，那就是將人物的某一特點與某一動物的特點進行對比，在人物與動物之間建立起一種聯系。比如爸爸強壯，森林里的獅子也強壯，那爸爸就可以是獅子；哥哥跑得快，獵豹也跑得快，那哥哥就可以是獵豹……這樣對比聯系之后，身邊人物的特點就會具象化，這樣的對比聯系，既符合孩子年齡段善于想象的特點，也有助于孩子把人物特點寫清楚。 總而言之，在大千世界里，選擇一個人作為我們筆下的寫作對象，那他一定有特別之處，這個特別之處就是我們要想方設法寫清楚的。

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