學習優課，成長自我 ——《做情緒的主人》觀課反思

博野心理健康工作委員會

任翠霞老師：精準發力，方可綻放光彩 今天觀看的這節心理視頻課，使我對心理課有了些許認識。 說實話，心理課上什么，怎么上，是一直困擾我的一個難題，怕上成班會課，更怕上成說教課。在網絡上看了些許資料，我也漸漸了解到了：心理課重引導，重參與，重體驗，讓學生實現自我的心理歷程的成長，進而提升自我心理的調節能力，以便適應今后的學習和生活。 今天的心理課，又在我淺薄的認知上增添了一筆新，那就是精準發力，心理課才可以綻放精彩。 首先，心理課的涉及內容要符合學生需求。 一節好的心理課，首先應該是適合的。這個適合不僅僅是學生的年齡和心理特點，更應該是學生當下最為需求的。只有被需求的心理引導，才可以讓學生積極參與，仔細體驗，從而學習到必要的心理調節技能。這節心理課，我覺得正是孩子們所需求的，他們這個年齡階段就是要體驗情緒，進而學習掌控情緒的技能。 其次，教學目標要具有針對性。 所有的課程活動都要精心設計教學目標，教學目標的針對性越強，學生們的受益就會越大。此節課的教學目標明確，簡潔，有針對性，師生們在活動的過程中有條不紊的落實了教學目標。 最后，心理活動的設計也要精準。 不同的年齡階段要有不同的活動設計，這節課的年齡小，活動設計的就有趣豐富，有助于引導他們積極參與活動，同時活動的趣味性也有助于引導學生們在活動中捕捉到內心的感受，體驗到情緒的變化。 假如讓我評分，我覺得我會打92分，我欣賞于教師親和的教態，溫柔的語氣和動作，更折服于她教學設計的層層遞進，使得學生在超高的參與度上有著更多的成長體驗。《做情緒的主人》觀課反思 甄捧：這節針對小學生的情緒課程倡導的理念具有積極意義，主題較明確，整個環節的設置符合小學生的認知和心理特點，我打85分。 本節課有老師的講解、引導、提問，有學生們的體驗、互動和分享等。既有小組的活動線，也有個人認知、感受的情感線。 課堂中的活動非常貼合學生，有選代表參與摸球的好奇，有大家齊唱、齊拍手的氛圍共鳴，也有畫情緒時的涂鴉表達，看視頻聽故事的情境體驗和自由分享。老師在課堂中多次鼓勵、肯定、贊賞孩子，給更多孩子表達自我的機會。 另外，老師非常注重提問、追問等。如“你確定會摸到紅球嗎？如果不是，你會有怎樣的感受？”再如“你遇到不良情緒會怎樣？……還有嗎？” 　　總之，這節課我很有收獲。從觀課到思考，我也要努力把自己的課上好。學是為了不斷地提升，上課的老師和孩子們就如一面面鏡子提醒我做好自己。魏坤霞：這節課我想打分九十，大部分環節設置的很好。 開頭的導入以歌曲導入，結尾以歌曲結束，形式首尾呼應，比較新穎。 抓幸運球的環節引出課題，情緒，學生們在游戲中把整節課的場暖了起來。抓球的時候隨機采訪學生感受，不管是抓球的同學還是同組的同學，都有參與。根據學生的反饋，適時引出四大情緒。 帶著問題觀看小視頻，讓學生了解如何發現情緒。 我的情緒彩虹環節，我覺得有點效果不太好，有的學生分享出來的，像是加工好多次的效果，而且有的學生沒有畫彩虹，回音有點大，有些學生的分享聽不太清楚。 最后通過老太太“賣傘賣布”，小朋友心情，還有什么方法等開放性的問題，引導學生逐步說出情緒管理小妙招。 最后，你的情緒彩虹解決了嗎？將問題當堂解決。 整節課環環相扣，活動豐富多樣，學生在體驗和參與中情感得到升華。主題針對性比較強，針對情緒，圍繞情緒問題開展。代秀云老師：這節評分89分。教師以歌曲孤勇者作為課前熱身的前奏，符合學生當下所學流行歌曲，立刻學生的興趣就上來了。以摸幸運球作為熱身活動，每個小組推舉一人去抓獎。（在推舉的過程中有點亂）當他們摸到不同顏色的球之后，隨機進行了采訪。在采訪過程中平等的關照到了每個同學，讓他們體驗并分享了自己體驗的情緒。從熱身活動很自然的就引入了本課的主題內容，每天都會經歷很多事情，我們的情緒時刻在變化。此時，讓有小任務的同學進行了情緒氣象臺的拍手歌。做到了前后呼應，并使其緊張的情緒得到了緩解。然后介紹人的情緒有喜怒哀樂。讓同學們利用固定的句式“當……的時候。他是……”固定句式去敘述情緒的存在。學生回答時教師追你是通過什么知道他的情緒的？孩子們概括出了通過表情和動作。在繪制完情緒彩虹之后，讓學生進行分享。學生分享完后，老師指出了人的情緒有消極情緒和積極情緒，他們各有好處和壞處。并由一個賣傘的故事引出了如何處理消極情緒？學生們群策群力，總結出了改變認知、合理宣泄、運動等方法，在課堂中自然的生成了解決問題的辦法。老師為了達到學以致用的目的，讓學生們簡單的寫了下來，以加深印象。最后以拿破侖的話進行結尾。整節課環節相扣、課堂生成自然順暢，主題突出。學生在體驗中學習到了解決問題的方法。李雙妹：這節課我打96分。這節課主題明確，始終圍繞要達成的目標開展活動，老師用問題做引線，環環相扣，層層深入核心內容，讓學生在活動中獲得體驗并說出來，而且提出問題讓學生解決，這樣引導他們在課堂上就解決了問題，同時檢驗了他們的學習效果。整節課師生投入感強，學生參與率高，效果顯著。

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學習優課，成長自我 ——《做情緒的主人》觀課反思

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