<p class="ql-block">在本次與幼兒發(fā)起互動(dòng)之前，我迅速按照《有力的師幼互動(dòng)》書(shū)中所教的步驟做好了與幼兒互動(dòng)的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">在長(zhǎng)達(dá)八分鐘的觀察中，我與幼兒沒(méi)有任何交流，這個(gè)過(guò)程中小女孩會(huì)時(shí)不時(shí)地微笑著看我一眼。我提醒自己時(shí)刻保持微笑，用我的表情告訴幼兒，我在觀察你們的游戲，我很欣賞很愿意觀察你們游戲。</p> <p class="ql-block">在觀察與傾聽(tīng)八分鐘以后，我了解到兩位小朋友在制作陷阱。</p><p class="ql-block">他們用勺子和鏟子將沙子挖一個(gè)小坑，然后把綠色網(wǎng)格板覆蓋在沙坑上面，隨后在網(wǎng)格板上再覆蓋一層沙子。</p><p class="ql-block">玩了一會(huì)后，小男孩說(shuō)我踩一下子（應(yīng)該是想試試能不能陷進(jìn)去），但是網(wǎng)格板在壓力下只是動(dòng)了動(dòng)，小女孩說(shuō)：“差點(diǎn)掉下去。”</p><p class="ql-block">我介入：掉進(jìn)去了嗎？</p><p class="ql-block">女孩：剛剛差點(diǎn)掉進(jìn)去。</p><p class="ql-block">小男孩隨即又站起來(lái)踩陷阱，我發(fā)現(xiàn)他還用力兩次。但是陷阱依舊沒(méi)陷進(jìn)去。</p><p class="ql-block">小女孩見(jiàn)狀也開(kāi)始踩陷阱，我看到她先是小心翼翼的將一只腳踩在陷阱上，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有陷進(jìn)去，隨后就大膽的兩只腳都踩在陷阱上。陷阱雖然沒(méi)有陷進(jìn)去，但是壓力導(dǎo)致陷阱周邊的沙子流失，出現(xiàn)了裂痕，小男孩一邊高興地喊著：“哇，好大的裂痕啊！”一邊用鏟子修補(bǔ)有裂痕的地方。</p><p class="ql-block">修補(bǔ)了一會(huì)，他倆一商量把網(wǎng)格板挖了出來(lái)。</p><p class="ql-block">這時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)之前挖的沙坑已經(jīng)快被沙子填滿了。（在此之前我已經(jīng)觀察到他們有一次沙坑被填滿的情況了。）</p><p class="ql-block">于是我決定介入，了解一下他們是否知道沙坑總被填滿的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。</p><p class="ql-block">我：“為什么它（沙坑）又埋住啦？剛才也是埋住了是吧？”</p><p class="ql-block">小男孩一邊演示一邊告訴我說(shuō)是因?yàn)樵诟采w沙子的時(shí)候網(wǎng)格板上有小洞，沙子會(huì)從小洞里掉進(jìn)沙坑里。</p><p class="ql-block">我：“那怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？它如果一直往里掉往里掉，我們這個(gè)陷阱一直掉不進(jìn)去人啊！”</p><p class="ql-block">小女孩回應(yīng)我說(shuō)：“我們挖深一點(diǎn)。”</p> <p class="ql-block">于是兩個(gè)小朋友又挖了一個(gè)比較深的沙坑，繼續(xù)用剛才的步驟制作陷阱。</p><p class="ql-block">但是這次沙坑挖的大了，網(wǎng)格板覆蓋在沙坑上時(shí)，沙坑四周留有一部分空隙。小男孩則是將沙子一股腦的從縫隙里推進(jìn)沙坑里。然后他又開(kāi)始將沙子一點(diǎn)一點(diǎn)覆蓋在網(wǎng)格板上。</p><p class="ql-block">做好陷阱之后，小男孩又踩了陷阱，還是沒(méi)有陷進(jìn)去。</p><p class="ql-block">我介入：“還是像剛才一樣是吧？這次坑變大了，但是結(jié)果還是像剛才一樣沒(méi)有掉進(jìn)去，那這是為什么呢？”</p><p class="ql-block">沉默……</p><p class="ql-block">這時(shí)候我反思我是不是問(wèn)的太多了，所以我沒(méi)有再追問(wèn)。</p><p class="ql-block">兩個(gè)小朋友則是挖開(kāi)了網(wǎng)格板，發(fā)現(xiàn)沙坑又被沙子埋住了。</p><p class="ql-block">于是倆人交流著挖個(gè)更深的。</p><p class="ql-block">小男孩：“要是再挖更深的，這個(gè)（網(wǎng)格板）就放不下去。剛才就差點(diǎn)放不下去。”</p><p class="ql-block">我：“嗯，剛才挖的坑大，板子小，對(duì)嗎？”</p><p class="ql-block">小男孩點(diǎn)頭。</p><p class="ql-block">我能明白小男孩的意思，其實(shí)不是網(wǎng)格板放不下去，而是坑太大的話會(huì)支撐不住網(wǎng)格板，他說(shuō)的剛才就放不下去，應(yīng)該是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)剛才鋪網(wǎng)格板時(shí)網(wǎng)格板與沙坑存在縫隙這一問(wèn)題了。</p> <p class="ql-block">挖好沙坑之后，小男孩將網(wǎng)格板覆蓋在沙坑上，又開(kāi)始將沙子從縫隙里往里推。</p><p class="ql-block">小女孩看到了，立馬制止：“你別這樣！”然后小女孩掀開(kāi)網(wǎng)格板，看了一眼沙坑說(shuō)：“又埋住了。你別往邊上整。”</p><p class="ql-block">小男孩辯解到：“不弄邊上他們就發(fā)現(xiàn)了。”</p><p class="ql-block">從孩子們的游戲表現(xiàn)和交流中，我了解到了小男孩的想法。所以我梳理總結(jié)了一下孩子的思路。</p><p class="ql-block">我：“我明白你們的意思了，就是不把那個(gè)邊弄好，很容易被別人發(fā)現(xiàn)。但是弄那個(gè)邊的時(shí)候沙子又埋進(jìn)去了。”</p><p class="ql-block">然后我持續(xù)拋出問(wèn)題：“那我們?cè)趺唇鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題呢？”</p><p class="ql-block">回應(yīng)我的又是沉默。</p> <p class="ql-block">雖然沒(méi)有正面回應(yīng)我，但是兩位小朋友在后段游戲中還是在積極的想辦法解決沙坑總被埋的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">我看到他們開(kāi)始雙手壘高沙子，然后推動(dòng)沙子堵在縫隙周圍，這樣沙子就不會(huì)從縫隙里進(jìn)入沙坑了。而且小男孩利用沙子先將網(wǎng)格板四角埋住，然后再壘高沙子推到縫隙處。在埋好網(wǎng)格板后，小女生又掀開(kāi)看了看沙坑，確定這次沒(méi)有被埋住。</p><p class="ql-block">這是一次比較成功的做陷阱體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">所以兩位小朋友如法炮制，很快利用探索出來(lái)的方法又制作了一個(gè)陷阱。可是當(dāng)小腳丫踩上去的時(shí)候，陷阱依舊沒(méi)有陷下去。</p><p class="ql-block">小女孩再次掀開(kāi)網(wǎng)格板，看到沙坑里依舊堆滿了沙子，她看我一眼笑著嘆了口氣，隨即說(shuō)：“還是有沙子。”</p><p class="ql-block">我：“它是從哪進(jìn)去的呢這個(gè)沙子？”</p><p class="ql-block">女孩：“縫里。”</p> <p class="ql-block">再次游戲。</p><p class="ql-block">這次孩子們又換了方法，還是埋住網(wǎng)格四角，但是在往上撒沙子時(shí)，小男孩留了一條縫隙，他將手伸進(jìn)去不斷的掏出落入沙坑里的沙子，從而保證沙坑不被落進(jìn)去的沙子埋住。</p><p class="ql-block">最后陷阱還沒(méi)做好，女孩提議換個(gè)地方做陷阱。一直到游戲結(jié)束，陷阱始終沒(méi)有成功陷進(jìn)去。</p> 師幼互動(dòng)策略分析 <p class="ql-block">師幼互動(dòng)策略一：情緒積極，有效觀察。</p><p class="ql-block">在我沒(méi)有了解幼兒游戲前，我始終以積極的情緒、微笑的表情等認(rèn)真觀察幼兒游戲，向幼兒發(fā)射出友好互動(dòng)信號(hào)。</p> <p class="ql-block">當(dāng)我的視線被兩位小朋友吸引時(shí)，我和他們的互動(dòng)其實(shí)無(wú)形中便已開(kāi)始。</p><p class="ql-block">一提起師幼互動(dòng)，好似師幼之間必須得說(shuō)點(diǎn)啥做點(diǎn)啥才叫有互動(dòng)，但是在閱讀思考實(shí)踐的過(guò)程中，我覺(jué)得，我們蹲下來(lái)觀察幼兒、傾聽(tīng)幼兒，哪怕只是認(rèn)真的觀看他們游戲不發(fā)一言，其中也會(huì)有師幼互動(dòng)的火花。</p> <p class="ql-block">師幼互動(dòng)策略二：識(shí)別問(wèn)題，適時(shí)介入</p><p class="ql-block">在觀察了一段時(shí)間，初步了解幼兒游戲主題后，我開(kāi)始關(guān)注幼兒一次次的探索。</p><p class="ql-block">當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我適時(shí)介入，拋出開(kāi)放性問(wèn)題，適時(shí)追問(wèn)，在幼兒回避問(wèn)題時(shí)，不刨根問(wèn)底，給予幼兒足夠的思考時(shí)間，通過(guò)比較有效的提問(wèn)追問(wèn)，不斷引導(dǎo)幼兒深入思考。</p> <p class="ql-block">師幼互動(dòng)策略三：支持自主，開(kāi)放提問(wèn)</p><p class="ql-block">“為什么沙坑總是被埋住？”</p><p class="ql-block">“怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”</p><p class="ql-block">“這次坑變大了，但是結(jié)果還是像剛才一樣沒(méi)有掉進(jìn)去，那這是為什么呢？”</p><p class="ql-block">通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聚焦問(wèn)題，但是不過(guò)多干預(yù)，支持幼兒自主探索，即便最后陷阱沒(méi)有制作成功也沒(méi)關(guān)系，控制功利心，目的放在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題層面，而非成功制作陷阱。</p> <p class="ql-block">師幼互動(dòng)策略四：傾聽(tīng)對(duì)話，了解幼兒</p><p class="ql-block">產(chǎn)生互動(dòng)的前提在于了解幼兒，了解幼兒的游戲，了解幼兒的途徑包括觀察和傾聽(tīng)。</p><p class="ql-block">在本次游戲觀察互動(dòng)中，我的有效傾聽(tīng)有兩次。通過(guò)傾聽(tīng)孩子們之間的談話，我了解了孩子游戲中的想法。</p><p class="ql-block">其中一次在沙坑與網(wǎng)格板有縫隙時(shí)，小男孩將沙子推進(jìn)縫隙，在我看來(lái)這是一個(gè)有問(wèn)題的行為，這樣豈不是把沙坑填滿了嗎？但是通過(guò)他們的對(duì)話我明白了，小男孩是想把網(wǎng)格板邊緣隱藏起來(lái)，不被發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">所以在幼兒出現(xiàn)我們認(rèn)為不對(duì)、不應(yīng)該、不行的行為時(shí)，我們可以適時(shí)的等一等、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，或許下一秒就能了解孩子真正的想法，有效的師幼互動(dòng)也會(huì)隨之而來(lái)。</p> <p class="ql-block">反思我與幼兒的互動(dòng)，在組織語(yǔ)言方面我還有所欠缺，好像在當(dāng)下的游戲情景中我也沒(méi)辦法做好快速地梳理語(yǔ)言思路，組織合適的語(yǔ)言去表達(dá)，所以出現(xiàn)了很多是吧？對(duì)吧？我的開(kāi)放性提問(wèn)針對(duì)為什么沙坑總被埋居多，關(guān)注點(diǎn)過(guò)多關(guān)注在解決問(wèn)題方面，有點(diǎn)忽略孩子們的游戲體驗(yàn)。仍需要不斷的實(shí)踐反思。</p> <p class="ql-block">編輯：楊玉霞</p><p class="ql-block">審核：杜方勇</p>
主站蜘蛛池模板：
乐都县|
凤台县|
桂林市|
哈密市|
祥云县|
罗田县|
抚松县|
霍林郭勒市|
冷水江市|
沂源县|
论坛|
山阳县|
乌拉特后旗|
滕州市|
渝中区|
徐州市|
昌邑市|
肇庆市|
喀什市|
南皮县|
怀化市|
武鸣县|
日土县|
永登县|
汉源县|
黎城县|
保亭|
区。|
建湖县|
赤城县|
原平市|
西城区|
曲麻莱县|
拜城县|
贵定县|
孝昌县|
大丰市|
丘北县|
绥江县|
乌什县|
长兴县|