讀《給教師的建議》雜雜碎碎

劉雪群

此刻，合上一本書，沒有太多的如釋重負的成就感與滿足感，但夾雜較多的則是磨煉了意志同時也更堅定了閱讀的決心與挑戰，這也算是一種收獲吧?，F就這本書，毫無章節與順序的說說自己的感受吧。首先，這本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，不知什么時候買的了，這段時間因讀書的欲望侵襲，從書架里再次掏出這本書決定好好的功讀一番，說“再次”是因為從這本書的折疊痕跡里也從自己的淺薄記憶里，發現自己讀過，但，半途而廢了，準確說，在開始讀的那刻就決定放棄了，因為難讀的基礎上再加上心不靜，無法理喻。這次，最主要是讀書的念頭來了，尤其是那種迫切的需要知識填充自己的急迫感催使自己必須讀書了，就像戰士似的征戰了。讀書確實需要心靜與狀態，再讀，能讀進文字了，最起碼讀到文字能聯想到自己的教育實例了，就這樣又開始了自己的讀書之旅，每天提起了我的小布兜，兜里裝著這本書，隨時隨刻都能掏出一本書來讀了，就像昨天丁若彤寫的隨筆“我們語文老師，最近迷上了讀書，我雖不知她讀的什么書，但每次老師都特別專注的看書，我要向老師一樣愛看書。”哈哈??！有了愛讀書的影子在孩子們心中了。直到今天，這本書不說認認真真吧，統統帥帥的讀下來了，雖中間也有偶爾讀不下去的煎熬，但，也最終完完整整的可以合上書本了。這點也可以說讀書可以磨練自己的耐力與韌勁吧。其次，合上書的那刻，就現在，留在我印象中的最多的聲音最多的一個執念就是——閱讀。無論是學生還是教師還是家長可以說是社會上的所有人，我們都要閱讀，閱讀是我們投入成本最少而收獲最大的一筆交易。對我最受用的兩點就是，在讀這本書的時候，我已暗自決定陪伴我的孩子多閱讀尤其小寶，我以前的意識里還是那樣陳腐的落舊的思想，小學之前使勁的玩，但，我錯了，看這本書中提倡孩子們在幼兒園之前就要大量的閱讀，還有升小學之前的家長學校還有讓學前班的孩子提前進入學校感受學校的氛圍與環境，真的，讓我瞬間的清醒，我立馬給小寶買了一年級必讀的課外書，提前每天給她讀。同時也讓兒子每天堅持閱讀課外書和寫隨筆，鍛煉他的思維。同時我個人也要大量的閱讀，接受基本的理念與學科知識，閱讀讓自己的思維力更活躍。同時，也要有個人的計劃，不能當一天和尚撞一天鐘，要有理想有信念，把工作當成事業，總之一句話提升自己的專業技能的同時陶冶情操陶冶性情。再次教育它真是有規律可尋的，尤其對待這群活生生的幼小生命，其中有一段文字我特別的有感受又似曾的相識:“孩子來的時候，既聰明伶俐，又勤思好問?？墒悄闱疲搅宋迥昙?，他已經是個平平常常的學生，而到了六年級，他就不想學習并且掉進不及格的學生行列里去了……怎樣來解釋這種現象呢？”我突然又想到了作家張曉風的一段文字“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”是的，這真是我們應該深思的問題，當代的教育尤其小學教育真的有點超負荷，小學階段就是應該是培養孩子學習的興趣，點燃學習的希望和信念。而現在的教育呢？是成績是分數。是學校卷是家長卷，結果孩子的脊背壓彎。那我能做的就是培養孩子的學習習慣，讓他們感受到學習帶來的樂趣和學習的內驅力，去呵護孩子這稚嫩的心靈，托舉起他們的心智。同時對待每一個孩子都要用心對待，尤其對于學困生要有足夠的耐心和方法，讓他們每個人都在適合他們的領域里找到自信與希望。最后，我想說，給我點勇氣和時間，我想再來重復這本書，因為這就像我教育教學路上的指南針，有方可循有路徑可走。佩服作者蘇霍姆林斯基，一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。一直在教育的路上躬身踐行與實踐著。加油加油加油！此刻，梳理成文，有一種感受迎面而來——書，還別說，還真是越讀越厚！哈！

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劉雪群