<p class="ql-block">在案例分享結束后，教師們針對以下問題做自我反思，為后續的游戲觀察記錄梳理思路與改進方向。</p> <p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？</p> <p class="ql-block">李霞老師：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題。</p><p class="ql-block">1.相較于以往觀察記錄，幼兒游戲行為記錄客觀、有條理；</p><p class="ql-block">2.教師分析解讀有幼兒游戲行為做依據，有表格作為分析工具，更容易發現幼兒的發展。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？</p><p class="ql-block">借鑒：教師分析解讀有條理，從幼兒年齡特點，結合《指南》五大領域相關目標展開分析。</p> <p class="ql-block">馬勇強老師：</p><p class="ql-block">反思：在本次觀察中我發現班級中的幼兒在閱讀過程中存在注意力不集中的現象。這說明我的閱讀指導策略還需要進一步改進，幼兒的專注力和注意力需要進一步的訓練和加強。在未來的工作中，嘗試采用多種閱讀指導方法，例如，選擇更吸引幼兒的圖書、開展互動性更強的閱讀活動、以及適時給予幼兒鼓勵和表揚等。根據幼兒的年齡特點和個體差異，選擇不同類型的繪本，并利用多媒體技術，例如視頻動畫等，來增加閱讀的趣味性。</p><p class="ql-block">收獲：在記錄幼兒游戲行為時，可以借助觀察量表，以更系統地收集和分析數據，觀察幼兒行為背后的原因和動機。這有助于我深入理解幼兒的發展需求，為制定個性化的教育方案提供依據。在對幼兒的發展水平進行評估時，不僅要考慮到幼兒當前的表現，還應關注他們的成長軌跡和潛在能力。通過持續的觀察和記錄，我能更準確地把握每個幼兒的發展節奏，為他們提供更加精準的支持和引導。</p> <p class="ql-block">邊敏敏老師：</p><p class="ql-block">問題一：</p><p class="ql-block">進步點：能對幼兒游戲進行準確描述并能捕捉細節，同時能對幼兒行為進行細致分析。</p><p class="ql-block">存在問題：撰寫游戲故事過程中，不能做到及時記錄分析，沒有對幼兒游戲行為及時進行支持。</p><p class="ql-block">問題二：</p><p class="ql-block">在之后的觀察記錄撰寫過程中，做到隨觀察隨記錄，避免拖拉，及時對幼兒行為進行分析，支持幼兒游戲。</p> <p class="ql-block">尹夢琦老師：</p><p class="ql-block">進步點：相比上一次的沙池區案例，這次案例第二次觀察和第一次觀察之間有遞進，第二次觀察是在第一次基礎上，教師給予支持策略（投放材料）后的觀察。</p><p class="ql-block">存在的問題：別人不能很快找到關鍵性環節和觀察主題對應的典型行為，鋪墊太多。放置的視頻和圖片不能立刻讓別人看明白游戲過程。</p> <p class="ql-block">王東燕老師：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題。</p><p class="ql-block">相較于以往觀察記錄條理性不高，白描式文字較多，沒有觀看欲望。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？</p><p class="ql-block">借鑒：教師分析解讀有的思維導圖更清晰直觀。</p> <p class="ql-block">唐正奇老師：</p><p class="ql-block">進步點：</p><p class="ql-block">相比之前的觀察記錄，我能夠更細致地捕捉到孩子們在游戲中的行為細節，包括他們的表情變化、互動方式以及解決問題的策略等。</p><p class="ql-block">存在的問題：</p><p class="ql-block">觀察范圍有限：雖然我在觀察中能夠關注到部分孩子的行為，但有時會因為人數眾多或游戲場景復雜而忽略掉一些細節，導致觀察結果不夠全面。</p><p class="ql-block">收獲和可借鑒的經驗：</p><p class="ql-block">通過聆聽其他教師的觀察匯報，我發現了自己觀察中未曾注意到的細節和角度，如孩子們在游戲中的情感交流、合作與競爭關系等，這為我提供了新的觀察思路。</p><p class="ql-block">在給予孩子們反饋時，我可以更加注重其個人特點和具體行為的個性化建議，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方，并激發他們的學習動力。</p> <p class="ql-block">王春雨老師：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題。</p><p class="ql-block">進步點：</p><p class="ql-block">1.對幼兒的觀察分析能力有所提升</p><p class="ql-block">2. 在記錄過程中可以使用多維度觀察工具，有照片，視頻，幼兒語言表征，師幼談話等。</p><p class="ql-block">存在問題：</p><p class="ql-block">1. 重點不突出，記錄內容亮點不突出，沒聚焦幼兒典型行為并進行分析。</p><p class="ql-block">2. 分析幼兒深度不足。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？</p><p class="ql-block">1. 學習優秀教師對幼兒的深度分析能力，不止觀察幼兒表面，深入分析幼兒行為的背后的原因，同時針對幼兒進行個別化指導。</p><p class="ql-block">2. 持續記錄幼兒行為。觀察當天后及時完成記錄，防止記憶模糊。</p><p class="ql-block">3. 利用思維導圖梳理觀察到的幼兒行為邏輯。</p> <p class="ql-block">張娜老師：</p><p class="ql-block">1.反思自己游戲觀察記錄中的進步點：</p><p class="ql-block">分析更具專業性了，能結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的典型行為指標，解讀幼兒行為背后的發展水平。</p><p class="ql-block">2.反思自己游戲觀察記錄中存在的問題：</p><p class="ql-block">觀察持續性不足，片段式記錄較多，缺乏對同一游戲的連續追蹤觀察，難以反映發展過程。</p><p class="ql-block">3.針對其他教師的觀察匯報，我的收獲：</p><p class="ql-block">深度分析幼兒學習品質 ，優秀案例不僅關注技能發展（如搭建能力），更聚焦堅持性、創造性、合作精神等學習品質。 </p><p class="ql-block">4.針對其他教師的觀察匯報，我可借鑒的經驗：</p><p class="ql-block">在觀察表中新增“學習品質”維度（如“遇到困難時的反應”）等。</p> <p class="ql-block">郝英鑫老師：</p><p class="ql-block">本次活動反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題:</p><p class="ql-block">1.進步點:運用了表格記錄幼兒游戲中的對話，清晰明了。</p><p class="ql-block">2.教師支持可以更加具體一點。</p><p class="ql-block">針對其他教師的觀察匯報，有哪些收獲和可借鑒的經驗。</p><p class="ql-block">游戲過程記錄比較詳細，教師觀察細致，能發現幼兒更多的成長點。</p> <p class="ql-block">尹曉老師：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題 </p><p class="ql-block">進步點：</p><p class="ql-block">1. 觀察的細致性提升：能夠更全面地捕捉幼兒在游戲中的行為細節，如語言表達、動作協調、社交互動等，記錄更具體、客觀。 </p><p class="ql-block">2. 分析更具針對性：從單純描述行為轉向結合幼兒發展理論進行解讀，能關聯幼兒的年齡特點和發展階段。 </p><p class="ql-block">存在的問題：</p><p class="ql-block">1.持續性不足：對同一幼兒的追蹤觀察較少，難以分析行為背后的長期發展脈絡。 </p><p class="ql-block">2.理論聯系深度不夠：部分分析停留在表面，未能深入結合幼兒的個體差異或家庭背景。 </p><p class="ql-block">3.反思行動力待加強：提出的支持策略有時未落實到后續實踐中，缺乏效果反饋與調整。 </p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？ </p><p class="ql-block">收獲與可借鑒經驗</p><p class="ql-block">1.聚焦幼兒個體差異： </p><p class="ql-block"> 有教師通過對比同一游戲中不同幼兒的表現（如解決問題策略），突出個性發展需求。 </p><p class="ql-block"> 借鑒：在觀察中更關注“同情境下的不同反應”，避免一刀切評價。 </p><p class="ql-block">2.反思的閉環設計： </p><p class="ql-block"> 優秀案例中教師會呈現“觀察→支持→再觀察”的循環（如調整材料后幼兒行為的變化），體現行動研究思維。 </p><p class="ql-block"> - 借鑒：在記錄中增加“策略實施效果”的跟蹤部分，形成完整反思鏈。 </p> <p class="ql-block">姜旭：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題。</p><p class="ql-block">不僅關注幼兒搭建的成果，還記錄其合作方式、語言交流及情緒變化。</p><p class="ql-block">沒有結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的理論框架解讀幼兒行為，理論聯系實踐不夠深入對幼兒行為的解讀仍存在“就事論事”現象未能充分進行深度剖析。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，你有哪些收獲和可借鑒的經驗？</p><p class="ql-block">記錄幼兒行為可以采用表格設計，更能清晰直觀的看到幼兒的游戲過程。</p> <p class="ql-block">姚明華老師：</p><p class="ql-block"> 通過對各位老師分享的自主游戲案例的觀摩學習，我認識到了自己的不足；在活動中過于中規中矩，忽視了材料碰撞可以使幼兒充分發揮自己的想象力，增添更多“哇”時刻，由于自己的一些顧慮，限制了幼兒的活動空間。并且，在此次活動中，我認識到了幼兒自由、自主以及愉快地進行活動，并從中獲得經驗和成長，就可以稱為自主游戲，不僅僅只是利用彩筆、紙張、剪刀等材料進行的活動。另外，觀察應從幼兒日常的活動中入手，捕捉幼兒的小妙想，引導幼兒深入了解、嘗試以及實踐。說到引導，該怎么引導是一個值得思考的問題；我認為引導是將其他小朋友的奇思妙想告訴他們，問問他們是怎么樣認為的以及他們覺得還可以怎么做，將問題拋給幼兒，充分激發幼兒的興趣。在活動前，教師需要了解活動主題所包含的內容、情景以及角色，且準備豐富的材料；幼兒需要明確自己的主題以及制定活動規則。在活動中，將機會和時間留給幼兒，以觀察者和參與者的角色加入幼兒的隊伍，更好得捕捉幼兒的想法。</p> <p class="ql-block">張申陽老師：</p><p class="ql-block">進步點：</p><p class="ql-block">真實記錄幼兒行為，對幼兒在區域中關鍵行為進行分析解讀，并給出了相應的支持策略。</p><p class="ql-block">問題：1.在解讀分析中還是分析的不夠全面。</p><p class="ql-block">2. 對幼兒缺少長期觀察。</p> <p class="ql-block">王慧老師：</p><p class="ql-block">問題一：反思自己游戲觀察記錄中的進步點與存在的問題</p><p class="ql-block">進步點：</p><p class="ql-block">1. 能更有針對性地捕捉兒童游戲中的關鍵行為，減少了以往隨機記錄的碎片化問題。</p><p class="ql-block">2. 在觀察后能更快調整環境或材料支持兒童的游戲需求。</p><p class="ql-block">存在的問題：</p><p class="ql-block"> 仍存在以自身預設目標解讀兒童行為的傾向。有時會過于關注預設的觀察目標，忽略了游戲中的突發情況和新的觀察點。</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，可借鑒的經驗與收獲</p><p class="ql-block">分析框架要多樣性，多借助指南對幼兒進行分析。</p> <p class="ql-block">楊碩老師：</p><p class="ql-block">問題一：</p><p class="ql-block">1.游戲觀察記錄中的進步點</p><p class="ql-block">①案例撰寫框架更加清晰，能夠通過案例凸顯出幼兒的游戲行為。</p><p class="ql-block">②支持策略能夠真正的推進下一步幼兒游戲，將談話、策略進一步做實。</p><p class="ql-block">2.存在的問題</p><p class="ql-block">①看不到幼兒游戲中的深度學習</p><p class="ql-block">②游戲案例的呈現還需進一步優化</p><p class="ql-block">問題二：針對其他教師的觀察匯報，我的收獲和可借鑒的經驗</p><p class="ql-block">對于長線觀察還需做實，以幼兒游戲情況推進游戲開展與幼兒水平的提升</p> <p class="ql-block">供稿：尹集鎮中心幼兒園全體教師</p><p class="ql-block">編輯：楊玉霞</p><p class="ql-block">審核：杜方勇</p><p class="ql-block">單位：尹集鎮中心幼兒園</p>
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