<p class="ql-block ql-indent-1">每周二上午是九年級語文組雷打不動的教研時光。本周二，我們齊聚尹麗萍老師的公開課課堂，共同觀摩了她精心準(zhǔn)備的《無言之美》。值得一提的是，在公開課前一周，尹老師就主動與教研組分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，虛心征求大家的意見。組內(nèi)老師們?nèi)翰呷毫Γ瑥恼n堂環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化，紛紛提出寶貴建議，助力這節(jié)公開課更加精彩紛呈！ </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這堂課中，尹老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了藝術(shù)中"言有盡而意無窮"的至高境界，更為我們?nèi)绾卧诮逃信囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了生動范例。</p> <p class="ql-block"> 一、以問啟思：從邊塞風(fēng)光到美學(xué)思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，教師巧妙呈現(xiàn)邊塞風(fēng)光圖，并讓學(xué)生對比兩個描寫句子："大漠孤煙直，長河落日圓"與"沙漠中有煙升起，河邊的太陽正在落下"。學(xué)生們幾乎一致認(rèn)為前者更具感染力。這一設(shè)計(jì)不僅瞬間抓住了學(xué)生的注意力，更自然地引出了"為什么簡潔的表達(dá)反而更具美感"這一核心問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種從具體到抽象的教學(xué)路徑，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)美學(xué)理論從鮮活的審美體驗(yàn)中生長出來時，那些看似高深的文藝?yán)碚摫阌辛丝捎|摸的溫度。 </p><p class="ql-block">二、抽絲剝繭：解構(gòu)"無言之美"的四重維度</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師引導(dǎo)學(xué)生將全文劃分為四個部分，如同展開一幅思維導(dǎo)圖：</p><p class="ql-block">1. 問題緣起：從孔子"予欲無言"的典故切入，引發(fā)對語言局限性的思考</p><p class="ql-block">2. 理論剖析：通過言與意的對比，揭示"言不盡意"的必然性</p><p class="ql-block">3. 例證分析：以繪畫、文學(xué)、音樂、雕塑為例，展現(xiàn)各類藝術(shù)中的無言之美</p><p class="ql-block">4. 結(jié)論升華：得出"說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切"的論斷</p><p class="ql-block ql-indent-1">特別精彩的是教師對"攝影與繪畫區(qū)別"的講解環(huán)節(jié)。通過展示兩幅黃山迎客松作品——一幅攝影，一幅國畫，學(xué)生直觀感受到：攝影追求"逼真"，而繪畫通過選擇、取舍和理想化，創(chuàng)造出比實(shí)物更具美感的藝術(shù)形象。這種對比不僅深化了對"無言之美"的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維和藝術(shù)鑒賞能力。</p><p class="ql-block">三、思維可視化：讓美學(xué)理論"看得見"</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂最富創(chuàng)意的環(huán)節(jié)是要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)"無言之美"的論證結(jié)構(gòu)。教師提供的評價量表明確三個層次：</p><p class="ql-block">- 基礎(chǔ)層（2分）：找出論證的幾個方面</p><p class="ql-block">- 發(fā)展層（3分）：識別論證方法</p><p class="ql-block">- 高階層（5分）：用圖表呈現(xiàn)并流利闡述</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種分層評價既照顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)。當(dāng)學(xué)生將自己的思維導(dǎo)圖投影展示時，抽象的美學(xué)理論變成了色彩斑斕的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)了"思維可視化"。</p><p class="ql-block"> 四、美育啟示：教育需要適度的"留白"</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂尾聲，教師的寄語發(fā)人深省："語言是表達(dá)的載體，也常成為表達(dá)的束縛。'大音希聲，大象無形'，恰到好處的留白能夠激發(fā)想象與聯(lián)想..."這啟示我們，教育何嘗不需要這種"無言之美"？當(dāng)教師懂得在適當(dāng)?shù)臅r候保持沉默，給學(xué)生留下思考的空間；當(dāng)課堂不再追求填鴨式的"滿堂灌"，而是留有回味的余地；當(dāng)評價不只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，更珍視個性化的理解——這樣的教育，才真正接近了美學(xué)的境界。 課后思考：尋找生活中的"無言之美"。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教無定法，貴在得法。本次公開課不僅展現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧，也為聽課教師提供了寶貴的研討素材。我們將以此次公開課為契機(jī)，繼續(xù)探索高效課堂的構(gòu)建路徑，讓語文教學(xué)在實(shí)踐與反思中不斷優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)‘以學(xué)生為中心’的教育理想。” </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>
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