<p class="ql-block">一、導入</p><p class="ql-block">【組織教學的</p><p class="ql-block">1、播放動畫視頻（三個和尚）</p><p class="ql-block">教師邊看視頻邊板書視頻中的數字。</p><p class="ql-block">【這里可以要求學生記住。】</p><p class="ql-block">2、回顧視頻，提取視頻中的數學信息。</p><p class="ql-block">3、提出自己的數學問題</p><p class="ql-block">4、根據學生回答在板書上完成算式</p><p class="ql-block">設：為什么要用42減24呢？</p> <p class="ql-block">5、再播放視頻</p><p class="ql-block">【這樣的形式不錯，容易引起學生的注意。】</p> <p class="ql-block">6、分兩步完成計算</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【此處應該有一個總結，把脫式計算的計算要求呈現出來，讀一兩遍，加深印象。】</p> <p class="ql-block">二、鞏固練習</p><p class="ql-block">1、出示三個題，要求學生用“脫式計算”的方式到板書上進行計算。</p><p class="ql-block">（1）指名一個學生計算第一道</p><p class="ql-block">（2）指名第二個學生計算第二道</p><p class="ql-block">（3）指名第三個學生計算第三道</p><p class="ql-block">【此處個人認為更應該讓孩子們在自己的本子上先計算，再集中講解。最好采用拍照上傳后再點評 的方式。】</p><p class="ql-block">【一個學生一個學生地請，導致教學時間上的浪費，降低了課堂效率。】</p> <p class="ql-block">二、新授</p><p class="ql-block">1、出示例題</p><p class="ql-block">（1）指名學生說出自己的版式</p><p class="ql-block">（2）指名學生根據該版式分析題目</p><p class="ql-block">設：是不是同級運算呢？</p><p class="ql-block">追：什么樣的叫做同級運算？</p><p class="ql-block">2、講解算法</p><p class="ql-block">（1）學生思考，指名回答</p><p class="ql-block">（2）師出示錯誤算法，設：這樣算對嗎？為什么 ？</p><p class="ql-block">【課件和板書重復了。】</p> <p class="ql-block">3、出示“分步計算”與“脫式計算”對比，加深對“脫式計算”。</p><p class="ql-block">4、板書別一種算式的寫法</p> <p class="ql-block">5、課件出示加法交換的算式</p><p class="ql-block">【此處與之前的板書講解又重復了。】</p><p class="ql-block">【還是要把總結的計算方法讀一下。】</p> <p class="ql-block">6、鞏固練習</p><p class="ql-block">（1）出示兩道題，指名學生計算</p><p class="ql-block">【學生動手實踐的環節仍然很少，部分學生根本沒有動。】</p><p class="ql-block">（2）師根據學生的回答板書</p><p class="ql-block">【括號，在之前學過了嗎？】</p><p class="ql-block">（3）要求學生打開書，在書上按照教師的引導進行圈畫。</p><p class="ql-block">【讀，記，更能幫助學生記憶。】</p> <p class="ql-block">7、出示計算方法的總結。</p><p class="ql-block">【這段話太長了，學生讀起來都有點兒吃力，更不用說記憶了。】</p><p class="ql-block">（1）板書“兩則混合運算”</p><p class="ql-block">（2）</p> <p class="ql-block">8、課堂練習</p><p class="ql-block">（1）出示四道題，指名學生上臺板演，學生在書上計算</p><p class="ql-block">【此處若要請學生上臺板演，完全可以請四個學生，一起計算，避免浪費時間，提高課堂效率。】</p><p class="ql-block"><br></p>
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