2025.1.16日王自超老師的《構建家庭命運共同體》第2天陳秋蓉聽后感：

陳秋蓉（啟叮咚教育）

世界上沒有兩片相同的葉子。每個人都是獨一無二的，每個家庭都是獨一無二的。 每個人高矮胖瘦不同，內在能力、道德規范、行為習慣……等等都有所不同。因此，呈現的價值也有所不同。 法律面前人人平等，王子犯法與素民同罪。學問高與學問低犯法同罪。不會因為地位高、學問高可以免罪。法律之外生活中王子還是王子，素民就是素民，是有區分的，沒辦法平等。 因此，家庭不應該講人人平等，而應該講公平與次序。這個世界更多講的是公平，而不是平等。 注意力方向不同，人生感受與經驗不同。經驗不可復制，可復制的是規律，規律是可復制的。 ?? 樂學與厭學之辯。 ??1、厭食、厭世與厭學； ??2、轉食成體，轉識成智。 活著是一種需求，學習也是一種需求。一切有成就的人都會覺知到學習是一種需求。人類本來是要學習的，學習本來就是需求。每個孩子與生俱來就具備了學習力，和喜歡學習的。 百度可以百度到知識，但百度不到智慧、百度不到能力、百度不到道德、百度不到良好習慣。 但是學習可以轉知識為智慧，轉知識為能力，轉知識為道德，轉知識為行為習慣。 老師講了一個讓學生背誦論語的對話故事。這個故事實在太精彩了。?? 老師運用了知識、智慧與學生辯論、辯證……，最后讓學生心服口服。由開始反感學習背誦論語，變最后主動自主學習背誦論語。這個方法實在太高了。???? 讓學生知道不讀書不背誦不會難受，并且很開心。但是因為不讀書、不背誦、不學習沒有能力，沒有智慧、沒有德行、沒有良好習慣而難過。 讓學生知道學習不是為了學習知識而已。而是通過學習成長智慧、成長能力、成長道德、完善行為習慣。 學習精華去其糟粕，也是因人而異。消化吸收在體內完成，體外沒法完成。問題孩子就是一直有個問題困擾著他。解決了問題就不再是問題孩子。 學霸不是用知識解決問題，而是用能力和智慧解決問題。 ??學霸的六步驟： ??1、陌生：接觸一個陌生知識，他不是首先用腦子分析和記憶，而是先了解。 ??2、了解：因為是陌生知識，那我先了解了解，熟悉熟悉它是什么？ ??3、熟悉：因為有了初次了解，我再跟它多接觸幾次，產生熟悉感。有了熟悉感慢慢就會產生好感。熟悉感+好感=遇見?? ??4、理解：因為有了熟悉感+好感，再來理解就容易多了。 ??5、掌握：因為理解了，我就掌握了。 ??6、熟練應用：掌握了，我就多練習多應用，最終達到熟練應用的能力。既然是能力了，那我就不會忘記，已經進入潛意識，不用思考即可完成。 就像學會了騎自行車之后，幾年不騎也不會忘記。只要有機會騎上自行車就自動會騎了。這就是學霸的六步法，您學會了嗎？?? 知識可以忘掉，能力忘不掉。普通孩子學習知識就是第一次見面就想搞定它，搞不定就有挫敗感、反感、最后直接放棄。不會懂得這堵墻我跳不上去，我去找個樓梯，一級一級的輕松過去。這就是普通孩子和學霸的區別。 ??從普通到學霸四個境界： ??1、無知識無能力： ??2、有知識無能力； ??3、有知識有能力。 ??4、無知識有能力。 學霸是用能力儲存知識，而不是用大腦來儲存知識。反之，普通孩子只會用大腦來儲存知識。越學越累，越學越不想學，越學越痛苦，最后干脆放棄學習。?? 失眠的人換張床照樣失眠，便秘的人換個馬桶照樣便秘。不解決根本問題，問題還是問題。?? ??幼兒養性（3-7歲） ?? 1、生物屬性：3歲之前養育孩子可以像養寵物貓、寵物狗一樣照顧，喝了給水，餓了給吃的，冷了穿衣服……。一個目的：吃好、喝好、睡好、玩好、開心就好。?? ?? 2、道德理性：3歲之后要養“性”了。一物歸一物，此物非彼物。人的本性是奉獻者。要讓孩子學會為自己、為家人奉獻。教會孩子何為道德理性。 以前一首流行歌曲“跟著感覺走”，只有動物跟著感覺走，隨地大小便。人不能跟著感覺走，人有理性道德。人的本性不是自私的，它是奉獻的。每個人都有道德理性。 王老師講了孫悟空的故事，講得實在太精彩了。?? 他把孫悟空的整個成長過程結合教育講了個透。讓現場家長醍醐灌頂、恍然大悟。原來如此！?? 王老師的講課風格非常的穩、慢條斯理、娓娓道來，因為博學、幽默、懂學習步驟與規律。所以，他的課程大道至簡，深入淺出。讓家長學習既輕松又愉悅，還很有成就感。因為一學就懂，一聽就明。?? 他講到孫悟空被壓到五指山之后，才開始思考與反思自己。為何一身本領最后落成這樣的結果呢？ ??孔悟空反思自己三缺： ??1、缺德：不懂何為尊重與禮儀，從小沒父母教，看到什么都認為是自己的，強行搶奪與撒野。大鬧海龍宮，奪走定海神針。擅自改生死簿、偷吃蟠桃、大鬧天空……等等； ??2、缺耐心：只想要結果，不想要過程。一個金斗云十萬八千里，七十二變不用負責任； ??3、缺方向：不知道自己想要什么。想要怎樣的人生？做怎樣的人？才有了最后被壓五指山。 而唐僧剛好相反，他擁有孔悟空的三缺。有道德、有耐心、有方向。他永遠知道自己從哪里來、現在在哪，到要哪里去。 孔悟空的“緊箍咒”其實就是補上道德、耐心、方向這一功課。有了緊箍咒才得以一步一個腳印，跟著唐生14年成了斗戰勝佛。看似慢其實就是快。 教孩子其實也要給孩子帶上“緊箍咒”。父母的教導其實就是緊箍咒。教孩子如何做人、如何做事、什么事情能做什么事情不能做。孩子也會頭痛，沒耐心、沒方向。父母不能因為孩子頭痛就不念緊箍咒了呀！即使看著他痛得地上打滾，該念緊箍咒時還是得念。這才是愛。 ??培養國家領導人的方法：頭容直、目容端、足容重、手容恭。 看似12個字這么簡單，這里面有大學問，得現場聽王老師親自講解，才能知道它真正的含義。 ??生物屬性不學而能。如自私、任性、追求快樂、崇尚自由、爭執。 ??道德理性學而能，不學而不能。如奉獻、忍性、刻苦、自律、謙讓。 ??科學研究：研究諾貝爾獎獲得者為何能夠獲得諾貝爾獎呢？他們擁有什么特質呢？難得他們真的天生就是天才？智商與普通人有何區別呢？ 后面研究一切有成就的人，研究結果表明：所有成功者都在3-7歲獲得的五種特質。那就是奉獻、忍性、刻苦、自律、謙讓。這五種特質一旦獲得，終身成就，一生有出息。 孔融讓梨這一故事講了1800年，這一讓讓出了人與動物的不同。 學習是一種需求，學習的重點著力點在一個人的道德理性生命中。子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？” 子曰：“不知命，無以為君子也。” ??愉悅與快樂的區別： ??快樂是一種感官收到刺激而緊張后產生的一種快感。快樂從屬于生物屬性。快樂是短暫的，可分享的。 ??愉悅是智慧成長、能力成長、道德成長、行為習慣完善時產生的一種精神體驗。愉悅從屬于道德理性。愉悅是持久的，只能獨享，不能分享。學習的推動力是愉悅的！ 幸福是一家人不斷的向上、向善的心安。感情是奉獻的結果。想要讓孩子對我們有感情，就要讓孩子多為我們付出。而不是我們為孩子付出。我們為孩子付出越多，我們對孩子感情越來越深，而孩子沒感覺。要過來讓孩子多為我們付出。這才是正道。 現在的家長教育孩子都反了，所以，孩子越來越沒有感覺。越來越沒有獲得感、成就感、價值感、喜悅感、幸福感。這五感都沒了，何來感恩呢？?? 要當娘，不要當媽。媽-當牛做馬，不在其位。娘-才是培養良才、良將。家和萬事興前提是-子安、母靜、父愛。父愛則母靜,母靜則子安,子安則家和，家和才能萬事興。 最后祝福所有家人從此家和萬事興！幸福美滿安康！???????????? 今天寫得有點多了，還有很多很多沒有總結。也有很多可能理解錯誤，總結錯位都有可能。總結錯位、不到位的還請大家包含！?? 再次感恩許院長！感恩王自超老師學富五車、風趣幽默、大道至簡的輸出。感恩主辦方！感恩現場所有的家人們！感恩所有的遇見！????????????

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