<p class="ql-block">兒童教育和成長一樣，既有階段性又有整體性。完整的兒童教育從幼兒教育、小學、初中、高中和大學，最后進入社會，每個階段的教育是社會活動的縮影又區別于社會的行為。每個教育人要看見樹，又看見森林，立足兒童教育頂端看兒童成長。小學教育者在課程和課標引領中大多數看到義務教育階段的九年，不能用望遠鏡提前為兒童瞭望未來。為此，周五邀請杜瑜書記立足“新高考背景下推進小學有效課堂創新的思考”進行培訓交流。</p> <p class="ql-block">內容分三部分：</p><p class="ql-block">●何謂新高考</p><p class="ql-block">●新高考到底考什么</p><p class="ql-block">●新高考對課堂教學的導向作用</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">●何謂新高考</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(一)什么是新高考</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">新高考是指近年來我國高考制度進行的一系列重大改革，旨在促進教育公平、提升教學質量，培養更多符合時代需求的高素質人才。新高考的核心特征主要體現在以下幾個方面: </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">1.科目設置與選考</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(1)3+3模式:部分地區采用此模式，即語文、數學、外語三門必考科目加上學生從物理、化學、生物、政治、歷史、地理(部分地方還包括技術)等六(或七)門科目中自主選擇的三門科目。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(2)3+1+2模式:2025年正式實施新高考模式的省份(如山西、河南、陜西、內蒙古、四川、云南、寧夏、 青海等)所采用的模式。其中，“3”代表語文。數學、外語三門全國統考科目；"1”代表考生需在物理和歷史中選擇一門作為首選科目；“2”則代表從思想政治、地理、化學、生物學四門科目中任選兩門作為再選科日。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">2.取消文理分科</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">新高考取消了傳統的文分科，給予了學生更大的選擇權，可以根據自己的興趣和特長栗選擇科目組合(如河南省“3+1+2”模式學生有12種選擇)，促進了學生的個性化發展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">3.考試制度調整</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(1)多次考試機會:新高考中，英語及選考科目有可能提供多次考試機會，并在一定時間內有效，這有助于減輕學生的應試壓力， 提高考試的公平性。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(2)禁止公立學校招收復讀生:為了減少復讀生對應屆生高考資源的擠占，緩解高考競爭壓力，部分省份明確禁止公立學校招收復讀生. </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">4.綜合素質評價</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">新高考模式下，綜合素質評價成為招生錄取的重要依據之一.這有助于引導學校、教師和學生更加注重學生德智體美勞全面發展，促進教育教學質量的提升. </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">5.其他改革措施</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(1)增加英語選擇科目可能性:學生還可以選擇學習其他外語(如日語、俄語等)作為高考外語科目，拓寬了學生的選擇范圍。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(2)取消高校層次劃分:將傳統的一本院校、二本院校、三本院校劃分取消，改為提前本科批次、本科批次和?？婆?，打破了原有的高校層次壁全，使考生在填報志愿時更加靈活。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(3)嚴厲打擊高考移民行為:為了維護高考的公正性和嚴肅性，新高考改革方案明確嚴厲打擊通過不正當手段獲取高考優勢的“高考移民”行為。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">(二)我省"新高考”與老高考”有哪些不同？ </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">一是選科組合不同。新高考改變了以往文理分科的學科布局，在，“3+1+2”科目組合下，考生可以根據自身的興趣、愛好和專業特長，自主在12種科目組合中選擇高考科目，不僅擴大了考生的自主選擇權，也使選科更為優化和合理。首選科目為物理的，也可以選擇思想政治和地理；首選科目為歷史的，也可以選擇化學和生物學。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">二是考試科目不同。相較于老高考，新高考數學科目不再分文理，原來的文理綜合調整為首選科目+再選科目。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">三是成績組成不同。新高考考生的文化成績由語文、數學、外語3門全國統考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成。其中，選擇性考試科目中的首選科目成績以原始分呈現，再選科目成績以等級賦分方式呈現。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">四是志愿填報方式不同。老高考以“院?！睘榛締挝惶顖笾驹福赂呖紕t是以“專業(類)+院校”為單位填報志愿。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">五是錄取規則不同。新高考模式下，普通類按照物理、歷史兩個學科組，分列招生計劃、分別劃線、單獨投檔錄取。普通本科合并為一個錄取批次，不再區分一本和二本，實行平行志愿投檔。 </span></p> <p class="ql-block"><b>● 新高考到底考什么？</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">以《課程標準》《中國高考評價體系》為命題終據和核心指南。高考評價體系是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。該評價體系集中回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，并指出“高考評價體系是高考命題、評價與改草的理論基礎和實踐指南。</span></p> <p class="ql-block">以數學學科為例，基于課程標準的學科核心素養，梳理第一學段到高中數學一體化設計內容，讓數學素養和思想看的見。</p> <p class="ql-block">舉例：(2019高考河南卷理4）<b>【基于數學學科核心素養的考試評價】</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block"><b>●新高考對課堂教學的導向作用</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">(一)一堂好課:基于“四基”或者“學科核心素養”的教學課堂:教無定法，但要貫穿以學生發展為本的教育理念。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">1.把握學科知識的本質、把握學生認知的過程； </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2.創設合適的教學情境、提出合適的問題； </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">3.啟發學生思考，鼓勵學生與教師交流、學生之間相互交流； </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">4.讓學生在思考和交流中在掌握知識技能的同時，理解知識的本質； </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">5.感悟學科思想，積累思維的經驗，形成和發展學科核心素養。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">新高考背景下小學課堂如何在有效的前提下創新？ </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">1.提升自身的專業素養。面對新高考、新考法、新課標，要重新梳理、盤點、反思以往學生管理、課程、課堂、 文化、評價等方面做法，明晰哪些是匹配的需要堅持的，哪些是沖突、矛盾的需要刪除的，哪些是不兼容需要優化、完善、提升的，哪些原來是盲區需要探索創新的，掀起一次自我學習、自我反思、自我覺醒、自我改良的文化洗禮，對教育教學要有新定位、新謀劃、新策略。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2.堅持以學生為中心的教學理念。樹立立足小學/初中，著眼高中、服務大學的一盤棋的系統化教育思想，關注課程、課標、學科素養、學習策略銜接，不能"鐵路警察，各管一段”，要上掛下聯，雙維聯動。不對學生智力進行掠奪性開采，追求可持續、有潛力、有后勁的含金量較高的綠色分數。要關注學生成績，還要關變短跑為長跑， 跑好自己這一棒，傳好下一棒，尤其是要變追求贏在起點教育為贏在終點教育，贏在人生的教育。 </span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">強烈建議:在小學學段任教的同志們再熟悉熟悉初中學段和高中學段的課標、教材；</b><span style="font-size:15px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">收 獲:開闊視野，熟練掌握各學段育人目標、培養重點，做到心中有數，避免本學段開始階段"重復勞動”、復習階段“畫地為牢”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3.豐富拔尖創新人才培養段。新高考命題重視應用性、創新性立意，這就要求我們中小學要連貫地潛意識培養學生開放、自信，靈活、專注、合作、獨立、思考的創新人格；多開展科技小發明、 小創意，小論文，小課題、小制作等五小科技活動；增設創客課程， 同時， 在教中學、做中學基礎上踐行發現、探究、 解決真實問題的“創中學”，通過這些方法，學生不僅掌握了學科知識，還理解了其中的原理和內涵，讓學生人人成為創客，讓課堂成為學習生長的共同體。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">4.強化培養學生良好的學習品質。關注學生閱讀力、思維力、表達力為核心的學習力提升和銜接(閱讀力差的孩子是潛在學困生，學習力差的孩子每個學段都是學困生)。小學生是個 “泥娃娃”， 初中生是個“鐵娃娃”，高中生是個“鋼娃娃”，珍惜把握小學生可塑性強這個特點，讓學生養成好習慣、系好學習的習慣、態度、思維的第一?？圩?。</span></p>
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