<p class="ql-block">綠色作業，一種讓學生只做自己老師布置的作業，一種以促進學生全面發展的作業，一種周末不需要帶回家完成的作業。本周五，新一輪綠色作業的校本單元作業設計正式啟動審核，一至六年級各學科共提交76份作業樣例，這些作業設計充分體現了以學生為中心、以課標為導向、以學校理念為融合的作業設計思路。</p><p class="ql-block">一、學生視角：作業更貼近生活</p><p class="ql-block">綠色作業設計的首要原則是以學生為中心，關注學生的生活實際和需求。傳統作業往往注重知識的灌輸和技能的訓練，而忽略了作業與學生生活的聯系。而綠色作業則強調知識為生活服務，通過設計與學生生活密切相關的作業，激發學生對學習的興趣，培養他們的實際應用能力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">在艾瑞德，每一學年，都會與節日相伴。小學有88個節日，幼兒園有62個節日。而每一個節日對于學生來講，都是生命中珍貴的禮物。在每一個節日中，孩子們都會記住童年，也在感受幸福。每一個與眾不同的節日，對于孩子們，都是特別的時刻。“艾運會”“旗袍節”“故事童話節”“世界讀書日”“教師節”等等，在這豐富多彩的節日里，也蘊含著豐富的數學知識。</span></p><p class="ql-block">例如：在數學學科中，圍繞學生真實生活，設計與現實生活緊密相關的問題。這類問題不僅涉及數學計算，還需要學生理解實際情境，運用所學知識解決實際問題。通過這樣的問題設計，學生可以在完成作業的過程中，感受到數學與生活的緊密聯系，從而更加深入地理解數學的價值和意義。</p><p class="ql-block">二、課標視角：作業更體現素養</p><p class="ql-block">綠色作業設計中注重從課標視角出發，強調核心素養的凸顯。傾斜從注重知識的記憶、再現，重視對學生思維能力和數學思想方法的培養。數學思想方法，是數學學科在長期發展過程中形成的，對解決數學問題具有指導意義的基本思想和方法。它涵蓋了諸如數形結合、分類討論、化歸與轉化、函數與方程等核心思想，以及歸納法、演繹法、反證法等基本方法。這些思想方法將能指導和解決生活難題，逐漸形成數學素養。</p><p class="ql-block">三年級數學：妙“尺”量葉作業中設計測量樹葉，這類作業不僅要求學生掌握測量的基本方法，還需要他們運用所學知識進行實際操作和計算。</p> <p class="ql-block">日常教學中教師引導學生用繞線法，用線圍繞樹葉繞一周，再測量出線的長度。除此之外可以用剪邊法、排豆法（將豆排在樹葉一周，再將豆子組成一條直線測量，或組成長方形、正方形、三角形等計算周長。（此方法可遷移學習測量不規則圖形的面積，面積比、比值等）</p> <p class="ql-block">通過這樣作業設計，學生可以在實踐中掌握不同方法，形成方法論，同時培養他們的動手能力、方法優化和創新精神。</p><p class="ql-block">三、學校視角：作業更融合理念</p><p class="ql-block">綠色作業設計還注重與學校理念的融合，使作業成為“做”業，讓作業成為作品。傳統作業往往注重結果的評價，而忽略了過程的價值。而綠色作業則強調作業的過程性和實踐性，通過設計一些具有實踐性和創造性的作業，作業不但具有評價功能，同時作業是學習的一部分，應具有學習證據和作品，讓學生在完成作業的過程中體驗學習的樂趣。</p><p class="ql-block">生活化、素養化、融合化的綠色作業設計，不僅展示了各學科教師在作業設計方面的創新和探索，也為作業撬動課堂教學方式變革提供了有益的借鑒和啟示。</p>
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