靜下心來“望”榕林

“于”的記憶

于艷霞 　　“靜下心來學、沉下心來思、潛下心來悟、穩下心來干”，思考良久，真的不知道現在自己停留在哪一步，好像一直在學、不斷思考、始終在悟、全力在干，又好像還處在“靜下心來學”；不想為此而反復糾結，也不想始終與身邊的人“碎碎念”，繼續選擇記錄下近日的所思所悟。 　　2021年9月13日，這是我人生中最難忘的日子。第一次走進翰林鎮實驗小學，驚愕、意外、惶恐、無奈……一時之間找不到任何詞匯能夠詮釋那時的心理，好像瞬間被時光機帶到了另一個時代，一切都是那樣的“原生態”；那時那景好似昨日，又好似曾經夢中的一段場景。33位教師（三所村小教師23人、新招錄教師7人、引進校長教師3人）、477名學生（六所村小的娃）共同組建一所新學校-翰林鎮實驗小學。談起曾經，不知從何說起，“容、融、榕、榮”四個容字記錄著榕林的過往，更是期許著榕林的未來。三年前的“你、我、他以及你們、他們”，現在已經變成了“我們”；1200多個日夜，雖談不上日夜奮戰，卻也始終做到了全情投入，努力將一群“志不同道不合”的“陌路人”變成“同行者”，真正以愛之名做“真教育”。 　　2024年12月11日，又是一個重要的日子。我們第一次以“榕林”的名義向全縣教育人展示三年來的育人成效，我不愿回想曾經來自多方的質疑與嘲諷，因為那時的榕林剛剛起步或正在拔節，我們只將那些負面的聲音作為助力榕林成長的動力源。榕林師生經歷了成長與蛻變的“拔節之痛”，感受著學校變化與發展的艱辛歷程，而今我們終于有機會讓更多人看到，因為定安縣小學教育質量提升現場會在翰林鎮實驗小學召開，這所“小而新”的學校第一次迎來諸多領導與教育人的檢閱，老師們、孩子們各司其責，將自主管理全然呈現，同時師生的陽光、堅毅、幸福、快樂也在活動中以不同的方式得以展示。現場會結束后學校中層及校領導第一時間組織進行活動復盤會，結合活動回顧、評估成果、分析問題、總結經驗四個內容進行分析交流，尋找活動亮點與弱點，更是逐步生成下一步工作的落點，就這樣，新榕林在新教育的引領下完成了第一次“首秀”。 　　深夜，我一個人漫步在操場上，望著各樓層辦公室燈火通明，感嘆榕林教師的敬業；每周與青年教師堅持共讀，展開教師閱讀書籍上的密密麻麻的批注，感慨榕林青年對業務的精進；課間經常看到榕林娃在兩個“開放書吧”自主借閱書籍，沉浸閱讀的畫面，心中滿是欣慰。這一切，皆是榕林教育成長的痕跡，見證著榕林在教育之路上的堅實步伐與無限潛力。 　　三年，于我而言，是扎根鄉土的“破土”實踐；對于一所學校，更是從無到有、從弱到強的蛻變過程。我有幸見證了翰林鎮實驗小學的每一步成長，從最初的驚愕和惶恐，到現在的自豪和堅定。這三年，我們不僅在教育質量上取得了顯著提升，更在師生的心靈深處種下了愛與希望的種子。行走在校園里，我們可以看到孩子們在自主管理中展現出的堅定與自信，在閱讀中慢慢形成的優良品格，在各項活動中展示出的游刃有余……這些，都是榕林教育最完美的成果。 　　我站在榕林望“未來”，繼續以更加開放和創新的姿態，迎接新教育引領下的“新榕林”。此刻，我們還需再次靜下心來“學”，堅持“四個學習”暨“向書本學習、向他人學習、向自己學習、向學生學習”；沉下心來“思”，思考新榕林的創新拔節之路；潛下心來“悟”，悟出未來鄉村教育的變革之道，穩下心來“干”，繼續追隨新教育，擦亮每一個日子，堅守每一間教室，用自己的創造性實踐，將新教育的十大行動變成榕林的日常生活，引領師生享受教育的幸福與完整！ 我們這樣寫“榕林” 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫翰林的山清水秀，寫榕林的前世今生，要寫沐溏鄉土的文化底蘊，寫新建學校的無限憧憬。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，你要寫從簡易校舍到現代化教學設施的逐步完善，寫從教育低谷到質量提升的“苦難行軍”，寫晨讀時瑯瑯書聲中冉冉升起的朝陽，寫蜜色夕陽在課桌上灑下金色的光芒。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫榕林教師深耕教研的彼此照亮，寫每一次集體備課的思想碰撞，寫公開課精彩展示背后的無數次打磨，寫用汗水與智慧澆灌出榕林獨有的教育之花。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫榕林學子從懵懂走向聰慧，寫熠熠生輝的少年追趕夢想的模樣，寫從默默無聞到成為鄉村教育冉冉升起的新榕林，寫榕林在教育征程上那永不停歇的逐夢步伐。 這就是我們的榕林，我用花枝作筆，用瓊洲之露為墨，寫不盡榕林盛景，道不完榕林校園的成長華章！ 于艷霞2024年12月18日

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