靜下心來“望”榕林

“于”的記憶

于艷霞 　　“靜下心來學(xué)、沉下心來思、潛下心來悟、穩(wěn)下心來干”，思考良久，真的不知道現(xiàn)在自己停留在哪一步，好像一直在學(xué)、不斷思考、始終在悟、全力在干，又好像還處在“靜下心來學(xué)”；不想為此而反復(fù)糾結(jié)，也不想始終與身邊的人“碎碎念”，繼續(xù)選擇記錄下近日的所思所悟。 　　2021年9月13日，這是我人生中最難忘的日子。第一次走進(jìn)翰林鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，驚愕、意外、惶恐、無奈……一時(shí)之間找不到任何詞匯能夠詮釋那時(shí)的心理，好像瞬間被時(shí)光機(jī)帶到了另一個(gè)時(shí)代，一切都是那樣的“原生態(tài)”；那時(shí)那景好似昨日，又好似曾經(jīng)夢(mèng)中的一段場(chǎng)景。33位教師（三所村小教師23人、新招錄教師7人、引進(jìn)校長(zhǎng)教師3人）、477名學(xué)生（六所村小的娃）共同組建一所新學(xué)校-翰林鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。談起曾經(jīng)，不知從何說起，“容、融、榕、榮”四個(gè)容字記錄著榕林的過往，更是期許著榕林的未來。三年前的“你、我、他以及你們、他們”，現(xiàn)在已經(jīng)變成了“我們”；1200多個(gè)日夜，雖談不上日夜奮戰(zhàn)，卻也始終做到了全情投入，努力將一群“志不同道不合”的“陌路人”變成“同行者”，真正以愛之名做“真教育”。 　　2024年12月11日，又是一個(gè)重要的日子。我們第一次以“榕林”的名義向全縣教育人展示三年來的育人成效，我不愿回想曾經(jīng)來自多方的質(zhì)疑與嘲諷，因?yàn)槟菚r(shí)的榕林剛剛起步或正在拔節(jié)，我們只將那些負(fù)面的聲音作為助力榕林成長(zhǎng)的動(dòng)力源。榕林師生經(jīng)歷了成長(zhǎng)與蛻變的“拔節(jié)之痛”，感受著學(xué)校變化與發(fā)展的艱辛歷程，而今我們終于有機(jī)會(huì)讓更多人看到，因?yàn)槎ò部h小學(xué)教育質(zhì)量提升現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在翰林鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開，這所“小而新”的學(xué)校第一次迎來諸多領(lǐng)導(dǎo)與教育人的檢閱，老師們、孩子們各司其責(zé)，將自主管理全然呈現(xiàn)，同時(shí)師生的陽光、堅(jiān)毅、幸福、快樂也在活動(dòng)中以不同的方式得以展示。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)結(jié)束后學(xué)校中層及校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間組織進(jìn)行活動(dòng)復(fù)盤會(huì)，結(jié)合活動(dòng)回顧、評(píng)估成果、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析交流，尋找活動(dòng)亮點(diǎn)與弱點(diǎn)，更是逐步生成下一步工作的落點(diǎn)，就這樣，新榕林在新教育的引領(lǐng)下完成了第一次“首秀”。 　　深夜，我一個(gè)人漫步在操場(chǎng)上，望著各樓層辦公室燈火通明，感嘆榕林教師的敬業(yè)；每周與青年教師堅(jiān)持共讀，展開教師閱讀書籍上的密密麻麻的批注，感慨榕林青年對(duì)業(yè)務(wù)的精進(jìn)；課間經(jīng)常看到榕林娃在兩個(gè)“開放書吧”自主借閱書籍，沉浸閱讀的畫面，心中滿是欣慰。這一切，皆是榕林教育成長(zhǎng)的痕跡，見證著榕林在教育之路上的堅(jiān)實(shí)步伐與無限潛力。 　　三年，于我而言，是扎根鄉(xiāng)土的“破土”實(shí)踐；對(duì)于一所學(xué)校，更是從無到有、從弱到強(qiáng)的蛻變過程。我有幸見證了翰林鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一步成長(zhǎng)，從最初的驚愕和惶恐，到現(xiàn)在的自豪和堅(jiān)定。這三年，我們不僅在教育質(zhì)量上取得了顯著提升，更在師生的心靈深處種下了愛與希望的種子。行走在校園里，我們可以看到孩子們?cè)谧灾鞴芾碇姓宫F(xiàn)出的堅(jiān)定與自信，在閱讀中慢慢形成的優(yōu)良品格，在各項(xiàng)活動(dòng)中展示出的游刃有余……這些，都是榕林教育最完美的成果。 　　我站在榕林望“未來”，繼續(xù)以更加開放和創(chuàng)新的姿態(tài)，迎接新教育引領(lǐng)下的“新榕林”。此刻，我們還需再次靜下心來“學(xué)”，堅(jiān)持“四個(gè)學(xué)習(xí)”暨“向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)”；沉下心來“思”，思考新榕林的創(chuàng)新拔節(jié)之路；潛下心來“悟”，悟出未來鄉(xiāng)村教育的變革之道，穩(wěn)下心來“干”，繼續(xù)追隨新教育，擦亮每一個(gè)日子，堅(jiān)守每一間教室，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐，將新教育的十大行動(dòng)變成榕林的日常生活，引領(lǐng)師生享受教育的幸福與完整！ 我們這樣寫“榕林” 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫翰林的山清水秀，寫榕林的前世今生，要寫沐溏鄉(xiāng)土的文化底蘊(yùn)，寫新建學(xué)校的無限憧憬。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，你要寫從簡(jiǎn)易校舍到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐步完善，寫從教育低谷到質(zhì)量提升的“苦難行軍”，寫晨讀時(shí)瑯瑯書聲中冉冉升起的朝陽，寫蜜色夕陽在課桌上灑下金色的光芒。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫榕林教師深耕教研的彼此照亮，寫每一次集體備課的思想碰撞，寫公開課精彩展示背后的無數(shù)次打磨，寫用汗水與智慧澆灌出榕林獨(dú)有的教育之花。 如果你要寫榕林，就不能只寫榕林，要寫榕林學(xué)子從懵懂走向聰慧，寫熠熠生輝的少年追趕夢(mèng)想的模樣，寫從默默無聞到成為鄉(xiāng)村教育冉冉升起的新榕林，寫榕林在教育征程上那永不停歇的逐夢(mèng)步伐。 這就是我們的榕林，我用花枝作筆，用瓊洲之露為墨，寫不盡榕林盛景，道不完榕林校園的成長(zhǎng)華章！ 于艷霞2024年12月18日

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