整本書閱讀的日常化推進 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、什么是日常化推進</b></p><p class="ql-block">日常化推進就是指在整本書閱讀過程中通過師生之間的同步。閱讀以各種方式幫助和指導學生建構作品章節意義，發展學生閱讀能力的一項持續性的閱讀交流活動。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、為什么要提出日常化推進</b></p><p class="ql-block">交流課上止于簡單信息的提取多走向深處的思辨少。至于可視化工具的興奮多，走向文本探討的深閱讀少</p> 日常化推進可以這樣做 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.大聲朗讀的日常化</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">朗讀的時間可以相對固定</b>，<b><i>最好每天安排一次，一周至少也有三次，而且要形成一定的節奏；時間控制在20分鐘以內，10~15分鐘最佳；</i></b>低年級可以是教師朗讀，三年級以上可以選擇由朗讀能力的學生來朗讀；大聲朗讀的日常化是教師與學生同步閱讀的最佳方式，這種事情沒有什么神秘的地方，只是在于<b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">堅持</b>他考驗著一個老師對整本書閱讀這件事情是否有足夠的喜愛，足夠的耐心和毅力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.閱讀交流日常化。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一是教師提出交流問題，學生作答。</b>不同的問題培養的是孩子不同的閱讀能力，這就是說在設計閱讀交流問題的時候應該盡可能的從不同的維度引導學生進行思考，讓孩子的閱讀思維得以多維度的發展。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二是學生提出問題教師點評并完善問題學生作答。</b></p><p class="ql-block">這種形式比較適合高年級讓學生學習，提出一個有思考價值的問題就是幫助學生完善提問的方向細節與表述，讓學生切身感受到一個好的問題，應該是什么樣子的。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三是小組圍繞共讀任務進行共讀，合作討論。小</b>組圍繞著共讀討論的主題定期開展交流活動，相互交互意見，形成小組共同的結論，教師在其中適當的進行引導。幫助小組按時完成共學任務</p> 日常化推進可以收獲什么 <p class="ql-block">一是讓每個孩子都被看見</p><p class="ql-block">二是提高閱讀流利的水平</p><p class="ql-block">三是促進孩子的深度閱讀</p><p class="ql-block">四是孩子的口頭表達能力也會隨之提升。</p> 設計一份閱讀學習單 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">每一本書都有自己獨特的生命，我們不能用千篇一律的方式去打開一本書，如此下去會破壞孩子們的閱讀胃口。</b></p> <p class="ql-block"><b>如何設計一份閱讀學習單呢？</b>總結下來有兩個設計思路。</p><p class="ql-block"><b>一是按照整本書的講述順序進行設計</b></p><p class="ql-block"><b>二是按照整本書的不同主題進行設計</b></p>
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