勤研以善教，行思以致遠(yuǎn)——中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)梯隊(duì)工作室第二組教研活動(dòng)

中原小數(shù)梯隊(duì)工作室

時(shí)維冬月，序在初冬。冬之美，在于積累于勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提質(zhì)。學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，2024年11月26日下午，中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)梯隊(duì)工作室第二組成員在教研員劉惠萍老師的帶領(lǐng)下，在中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地汝河新區(qū)小學(xué)開(kāi)展“勤研以善教，行思以致遠(yuǎn)”主題活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段。 本次教研由工人路小學(xué)劉夢(mèng)珂老師主持，活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、課例展示；二、評(píng)課議課；三、專家引領(lǐng)。 課例展示第1節(jié)《速度時(shí)間路程》練習(xí)課 第一節(jié)由工人路小學(xué)李丹陽(yáng)老師執(zhí)教的《速度時(shí)間路程練習(xí)課》，李老師帶孩子們?cè)趯?dǎo)航圖和確定學(xué)校位置活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系并復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系，練習(xí)時(shí)分梯度層層遞進(jìn)，從相向、相背、環(huán)形路線上行走這一類(lèi)求總路程的相遇問(wèn)題中，梳理兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式提出求速度和時(shí)間的問(wèn)題并解決，最后解決第二次相遇時(shí)間的問(wèn)題，幫助學(xué)生感受解決問(wèn)題的關(guān)鍵是抓住本質(zhì)，培養(yǎng)模型意識(shí)。李老師的課堂思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、以生為本，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引發(fā)思考，啟迪思維。 第2節(jié)《分段計(jì)費(fèi)》練習(xí)課 第二節(jié)由錦藝小學(xué)程明媚老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)解決問(wèn)題練習(xí)課》，課上梳理出租車(chē)問(wèn)題的解題思路和解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的模型意識(shí)，增加了直觀圖象，在對(duì)比圖象的環(huán)節(jié)中加深分段計(jì)費(fèi)的意義。練習(xí)中又上升了一個(gè)層次，由出租車(chē)的兩段計(jì)費(fèi)到水費(fèi)的三段計(jì)費(fèi)，不僅做到聯(lián)系實(shí)際，還做到了進(jìn)階練習(xí)。通過(guò)圖表的對(duì)比，為后續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷的層層感受、感知，對(duì)分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的模型印象深刻，理解通透，并且讓學(xué)生對(duì)生活中的計(jì)費(fèi)問(wèn)題有一個(gè)了解，更培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣！ 評(píng)課議課 課后各年級(jí)老師分組研課，交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，由各組老師代表針對(duì)課例發(fā)表所思所想。 最后劉老師針對(duì)“問(wèn)題解決”這一類(lèi)型的練習(xí)課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：首先，劉老師提出兩個(gè)思考問(wèn)題。思考1:練習(xí)課“練什么？”思考2:練習(xí)課“練到什么程度？”1.練什么:“練”從課本習(xí)題中找例題沒(méi)有的；“練”往年期末測(cè)評(píng)出現(xiàn)的；“練”易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、有結(jié)構(gòu)化的。2.練到什么程度:練習(xí)的內(nèi)容以課本課標(biāo)為本，不能超出課本，同時(shí)要關(guān)注到學(xué)情。其次，劉老師提出“問(wèn)題解決”練習(xí)課老師要把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，多留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間。最后，劉老師指出無(wú)論新授課還是練習(xí)，問(wèn)題解決都要關(guān)注到閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思這三個(gè)過(guò)程。從多樣化的基本練習(xí)中借助幾何直觀、符號(hào)意識(shí)建立學(xué)生的模型意識(shí)，從而發(fā)展應(yīng)用模型解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。 初冬暖陽(yáng)萬(wàn)物藏，歲月沉香悅時(shí)光。此次教研活動(dòng)給老師們提供了展示自我的平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。當(dāng)然，風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆起航；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。相信老師們將在今后的教研中，不斷沉淀自我，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！ 【編輯】:樊靜 【圖文】:劉夢(mèng)珂袁靜【審核】:劉惠萍范麗娟郭興杰

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