《走進深度閱讀》第五講打開一本書，打開一個世界——導讀課的要領

公子小白

西方有句諺語，打開一本書，打開一個世界，而我們要做的就是讓孩子饒有興趣的打開一本書。導讀顧名思義就是指導孩子進行閱讀，這里特指在孩子閱讀一本書之前通過指導建立孩子與整本書之間的聯系，讓孩子更愿意去閱讀。導讀的目的就是激發孩子閱讀這本書的欲望。先要讓孩子愿意讀才能進一步談如何讀。P89 導讀這件事也是可以取舍的 導讀是一種閱讀活動，這種閱讀活動是否適宜取決于閱讀主題和閱讀對象。導讀就是建立讀者與一本書之間的情感。連接，真正有意義的學習都是起始與積極的情感。體驗精油導讀學生大致了解故事概貌和人物的一些遭遇，由此引發對故事走向和人物命運的關注。導讀可以運用故事本身的力量吸引孩子走進故事。P90 導讀方式可以有很多種 讓孩子愿意閱讀一本書，從這個目標出發，導讀的方式可以有以下幾種：一是簡單講述故事（《下落不明的故事》）二是朗讀第一章（作品在一開始呈現出較為激烈的矛盾沖突《去往克魯斯的遙遠之路》《我的媽媽是精靈》）三是組織教學活動（P90-93） 導讀課的開啟路徑 導讀課從哪里開啟？一是從封面開啟在關注封面的時候，我們應該把注意力從一些副文本上轉移到與文本相關的信息上，如果封面設計比較簡單，無法為進入文本尋找到更多的信息，那就沒有必要在封面上做文章，可以用其他方式。當然，封面也可以在講故事之后再呈現學生基于已有的故事閱讀對封面的理解可能會更加完整深入且能引起進步的思考。 二是從作者開始。講述作者的故事或者作者的創作故事。也有可能會尋找到與作品之間的關聯性。需要注意：不要把故事變成作家生平介紹，更不要將這些內容用課件呈現在孩子面前。這些干澀的沒有溫度的文字只是一堆知識而已，無法建立孩子與文本之間的情感聯系，同時在這類故事上不要耗費過多的時間。導讀的目的是引導孩子們進入文本，而不是讓他們游離于作品所講述的故事之外。 三是從作品中的故事開啟關注故事本身的作用，避免大量超負荷的信息四是從作品獲獎信息和業內外評價開啟但要注意控制信息量，關聯文本本身五是用熟悉的關聯作品開啟運用這個路徑最重要的一點，舊作品和新作品之間一定要有關聯，這樣才能充分利用舊有經驗，而這恰恰就是學習的起點六是從孩子們的生活和喜歡的游戲開始 故事永遠是第一位的 對于故事和方法，你認為孩子們感興趣的是什么？幾乎所有的老師回答都是：故事。 1.故事真的很重要故事是經驗的積累，是想象的拓展，故事中有世界，有情感，有思想世界。上所擁有的偉大的一切都在故事里。于是故事征服了我們所有的人。人類是故事的熱愛者，兒童更是。兒童需要在故事中認識世界，建構外部世界；認識自我，建構自己的內在世界。故事是兒童認識世界，認識自我的一種方式。用故事開啟一本書的旅程，這是最正確的選擇。（P98-99）2.尋找合適的閱讀策略閱讀策略的合理運用可以幫助學生更好地理解故事，從而加深與作品的連接，達成導讀課的教學目標。閱讀理解的策略大致有：預測、聯結、提問、推斷、圖像化、確定重點、釋疑、綜合這幾種。導讀課上最常用的也是最重要的策略，就是預測和提問。 選擇故事片段的幾個注意點 <ol><li>片段在整本書中的位置有講究。</li></ol>平路故事——只需要考慮兒童是否喜歡并感興趣就可以爬坡故事——第一所選片段在整本書中的位置，不要到達故事的高潮部分；第二故事的1/3左右處往往有一個小高潮，這個小高潮既有故事本身的吸引力，又能預測故事發展的走向，用它來激發學生閱讀的欲望是很不錯的選擇；整本書閱讀教學要凸顯一個“整”字，要基于整個作品來思考問題，我們教學的視閾要足夠寬。 2.選擇片段應是故事中的關鍵事件關鍵事件就是圍繞作品主題展現人物形象，推動故事發展的重要事件。關鍵事件是基于整本書的關鍵事件，導讀片段的選擇還是要落實一個整字。充分利用目錄，整體上了解作品的架構，可以幫助我們準確找到關鍵事件。 3.選擇的片段要相對完整，有一定容量<ul><li>所選片段要能體現一個事件的發生，發展和結局，能從整個故事中抽離出來，獨立存在</li><li>所選片段能展現人物在世界中發揮的作用，人物的想法與行動以及人物之間較為完整的互動。</li></ul>總之找到關鍵世界，盡可能較為全面的加以呈現，一定會幫助讀者形成對故事較為完整的初步印象，引導學生走進故事深處。（P106） 4.所選片段能基本展現作品風貌<ul><li>片段一定是故事發展主線上的重要節點，彼此之間有著明顯的因果或推進關系。</li><li>片段的呈現一定要有輕重取舍，不可平均用力</li></ul>5.選擇兒童感興趣的片段<ul><li>一是故事推進感較強的片段</li><li>二是故事矛盾沖突比較明顯的片段</li><li>三是與現實生活有所呼應的片段</li></ul> 呈現故事片段的方式 　　一般來說主要三種呈現方式：大聲朗讀、講述、默讀1.大聲朗讀的意義與作用<ul><li>大聲朗讀能輕松建立起共同的閱讀場境</li><li>大聲朗讀可以讓聽者借由聲音抵達意義</li><li>大聲朗讀可以讓讀者在與聽者的互動中深發全新的理解</li></ul>2.大聲朗讀應該注意的幾個問題<ul><li>誰來朗讀</li><li>需要做些什么準備</li><li>需要提前錄音嗎</li><li>朗讀有技巧嗎</li><li>學生手里有書嗎</li></ul>3.講述與大聲朗讀的配合<ul><li>在朗讀過程中穿插講述</li><li>在朗讀片段之間用講述連綴</li></ul>4.默讀的運用默讀是大聲朗讀的最佳拍檔……真正深入理解還有賴于默讀，需要孩子們在一邊閱讀時一邊思考，如果需要針對朗讀片段展開有效討論，還是要讓孩子們在文本中多走幾個來回…… 關于故事片段的討論 1.討論實際的安排閱讀之前屬于立場一。文本之外與進入想象閱讀之中處于立場二文本之內與經歷想象如果確需一些互動的話，可以在懸念處打住進行簡單猜測。或者教師提出一兩個促進孩子推斷故事發展且無需回答的小問題。這樣做的目的只有一個，就是引發他們的思考，讓他們進一步走進文本閱讀之后主要處于立場四想象的抽離與經驗的客觀化在這一立場中，孩子們將自己的理解閱讀體驗和作品本身客觀化。即孩子們需要思考文本講了什么，作者要告訴我們的是什么？自己的閱讀感受是什么，適當的時候孩子還可以反思分析評價并使用他們與其他作品的經驗相關聯即。孩子可以對人物的言行世界的發展進行分析與反思，也可以做出自己的評價，這樣做可以更加深入地理解片段和內容。 2.課后討論中的兩不一是聚焦于片段內容，不要泛泛而談二是交流閱讀初體驗，不要越位思考 導讀課的教學流程與教學注意點 1.導讀課教學流程的4個步驟第1步導入激趣第2步閱讀片段第3步分享思考第4步目錄激趣導讀的這4個基本步驟，無論是哪一步都要緊扣導讀的目的，激發孩子們閱讀整本書的欲望，只要牢牢把握這個方向，你就不會錯2.導讀課教學過程中還要注意的3個問題一是媒體過度使用，二是語文化傾向，?三是任務化傾向 你看到的每一本書都是有靈魂的。當我們打開一本書時，就是與書的靈魂在對話尊重每一個靈魂的最好方式，就是用獨特的方式打開它。 我的作業

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

《走進深度閱讀》第五講 打開一本書，打開一個世界——導讀課的要領

公子小白

《走進深度閱讀》第五講打開一本書，打開一個世界——導讀課的要領