<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 數(shù)字時代還需要整本書？</b></p> <p class="ql-block"><b>一、影響兒童閱讀的環(huán)境因素</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">微系統(tǒng) 中系統(tǒng) 外系統(tǒng) 宏系統(tǒng)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block">“閱讀不能快速產(chǎn)生學習效果，需要慢慢等待……閱讀只能是一個副餐”記得在一次閱讀分享中，我也被問到這樣的問題，孩子讀了很多書，但是成績很一般，作文寫的也不是很好，該怎么辦？我想到了閱讀如中藥之效，需要調(diào)理浸潤，久而久之才能見效。短評快的提高閱讀能力，那只能是解答問題的方法和技巧而非深度的閱讀思考。</p> <p class="ql-block"><b>二、數(shù)字時代對兒童閱讀產(chǎn)生的影響？</b></p><p class="ql-block">岳老師在書中談到了5條——<b>第一</b>是大腦中負責閱讀的神經(jīng)回路，正在弱化；<b>第二</b>強刺激促使感官退化；<b>第三</b>是注意力容易分散，<b>第四</b>是過度依賴外部信息缺乏思考。<b>第五</b>是改變了紙質(zhì)閱讀的方式。</p><p class="ql-block">這讓我想起了在樊登講書中聽過一本書叫做<b>《屏幕時代重塑孩子的自控力》</b>書中講到：美國權(quán)威的《兒科》雜志上刊登的科研文章表明，長期使用手機等電子設(shè)備會導致一個人（初學走路的孩子）的腦白質(zhì)異常，腦白質(zhì)就是我們平常講的髓鞘。“當髓鞘太薄或遭到破壞時，神經(jīng)信號就不能正常地進行傳導；神經(jīng)信號的傳導就會變慢，甚至停止，由此引發(fā)心理健康、行為以及神經(jīng)病學方面的問題。”</p><p class="ql-block">“伴隨著科技產(chǎn)品使用而來的，是無數(shù)其他的可能性，其中包括網(wǎng)絡(luò)霸凌、睡眠不足、姿勢不良、頸肩背痛、長期久坐、肥胖、孤獨、視力下降、焦慮、抑郁、身體障礙和成癮。所有這些問題都在潛移默化地改變著孩子，摧毀了他們想要溝通、獨立，甚至想要生育的基本生理驅(qū)動力。”這就是開篇——作為精神科專家的作者告訴我們，長期濫用手機給我們的身體帶來的傷害。</p><p class="ql-block">這本書里有一個非常睿智的觀點：<b>如果你在使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的時候沒有花錢，那么請記得，你不是它的用戶，而是它的產(chǎn)品。</b></p> <p class="ql-block">那過多的屏幕時間，會導致這些神經(jīng)遞質(zhì)的分泌產(chǎn)生哪些變化呢？首先，“大量不健康的皮質(zhì)醇分泌，會觸發(fā)壓力反應(yīng)”。然后，“對有害的大量多巴胺的渴求，會導致上癮”。另外，過多的屏幕時間會“減少催產(chǎn)素、血清素、內(nèi)啡肽的自然釋放，這種自然釋放是長期保持健康、幸福和成功的關(guān)鍵”。也就是說，如果一個孩子長期沉迷于手機游戲或者社交軟件，他體內(nèi)皮質(zhì)醇和多巴胺的含量會提升，但是內(nèi)啡肽、催產(chǎn)素和血清素都會降低。</p> <p class="ql-block"><b>三、數(shù)字時代的兒童與整本書閱讀</b></p><p class="ql-block">岳老師在書中明確三個觀點，</p><p class="ql-block"><b>1.整本書閱讀可以讓孩子獲得較為持久的注意力。</b></p><p class="ql-block"><b>2.整本書閱讀也可以讓孩子們進入深度思考</b></p><p class="ql-block"><b>3.整本書閱讀還可以喚醒孩子的同理心。</b></p><p class="ql-block">我想借助《屏幕時代重塑孩子的自控力》這本書也可以更好地理解以上觀點</p> <p class="ql-block"><b>四、兒童文學作品是兒童整本書閱讀的重要內(nèi)容</b></p><p class="ql-block">兒童文學是成人專為兒童創(chuàng)作和改編的，適合兒童閱讀的文學作品。兒童文學的誕生關(guān)照兒童的心靈成長體現(xiàn)兒童的生命價值。滿足兒童的生命訴求。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">所以兒童文學作品理應(yīng)成為小學生整本書閱讀的重要內(nèi)容</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">在閱讀兒童文學作品中回歸兒童應(yīng)有的文化</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">在閱讀兒童文學作品中獲得文學的啟蒙教育——</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">一是用兒童文學作品滋養(yǎng)兒童的語言，二是在閱讀兒童文學作品的過程中培養(yǎng)兒童的文學思維</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">兒童在閱讀文學作品過程中語言思維和精神是如何提升的？</b></p><p class="ql-block">講一個小例子，我的孩子5歲的時候，有一位太爺爺去世，我們一起去送行，看到那樣的場景，孩子應(yīng)該是充滿了陌生，那樣的場景，那樣的情緒，也感染的著他，在回來的路上，5歲的他說出了這樣一句話“<span style="color:rgb(22, 126, 251);">希望他在另一個世界獲得光明和快樂”</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">一個5歲的孩子說出這樣的話，讓所有的親人們除了驚喜之外，心中感受到了一種溫暖和慰藉，我猜測他的這樣的語言是來自于日常我們讀過的那些童話故事。</span></p><p class="ql-block">在帶孩子們讀書的時候，那些悲傷的故事自然而然的會引起他們的情緒波動，而那些快樂的故事也會讓他們開懷大笑。讀了《先左腳再右腳》孩子們情不自禁的想要給自己的爺爺奶奶一個擁抱，讀了《頑皮爸爸長不大》孩子們講述了很多自己和爸爸在一起的美好時光，用《天藍色的彼岸》為那個整天因為擔心媽媽有一天也會死去，所有自己熟悉的人都會死去的小女孩臉上的愁苦和憂慮。說不上來兒童文學是如何提升孩子的語言思維和精神成長的，但是這些點點滴滴想起來就覺得是一件美妙的事情。</p>
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