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《走向深度閱讀》共讀啟程

公子小白

千里之行始于足下 <p class="ql-block">2024年10月30日開啟共讀之旅。</p><p class="ql-block">千里之行，始于足下</p><p class="ql-block">當你埋頭于一件事情的時候，這件事情也會向你敞開他的門戶</p> 自序摘錄 <p class="ql-block"><b>1.標題——始于熱愛，結于豐盈</b></p><p class="ql-block"><b>2.當你埋頭于一件事情的時候，這件事情也會向你敞開他的門戶。</b></p><p class="ql-block"><b>3.如果自己把自己發展的路給堵死了，那么我們該如何發展自己的，只有跳出自己的舒適圈才能有跳躍式的舒展盡管拉伸時是有陣痛的。</b></p><p class="ql-block"><b>4.這些不經意間的嘗試和行動，也許會指引你走向明亮地帶。</b></p><p class="ql-block"><b>5.當你不知道該怎么走的時候，先邁出一小步，再邁出一小步，走著走著腳下就是路了。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 第一講你應該知道的整本書閱讀 <p class="ql-block"><b>以下圖片為牛宇老師帶讀中的記錄</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">作業一：整本書閱讀的4個步驟</b></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>導讀——自讀——交流——延伸</u></i></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">作業二：精讀vs閱讀</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">這個問題就本書而言源自于第16頁，采用什么樣的閱讀方式，</b></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>精讀注重字詞句篇的研習，注重教師精細化的指導，注重課后的練習鞏固與拓展，目的在于習得閱讀技巧，提升閱讀的質。</u></i></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>略讀是相對于精讀而言的一個概念，是提綱挈領的讀，但不必仔細咀嚼，只需通讀全書，了解基本內容，運用精讀中學習的閱讀技巧，并通過教師的適當指導理解作品，注重提升閱讀的量。</u></i></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">作業三閱讀方法 Vs閱讀策略</b></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>閱讀方法是程序性知識，也就是一種操作的程序和步驟，閱讀方法受制于語篇類型，不同的文本應當運用不同的閱讀方法，也就是根據語篇的特征，將較大的教學步驟分解成若干較小的步驟。</u></i></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>閱讀策略。大致有預測連接提問推斷圖像化確定重點是以綜合這樣幾種，他們彼此之間沒有必然的前后順序，在閱讀理解的過程中需要綜合加以應用，以幫助讀者及時解決自己當下面臨的閱讀難題。</u></i></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">作業四：班級讀書會的定義？班級讀書會和語文課的區別？</b></p><p class="ql-block"><b>班級讀書會</b><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>顧名思義，就是以班級為單位有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀，討論與交流，最終促成學生對作品的理解。</u></i></p><p class="ql-block"><b>班級讀書會與語文課的區別在于—</b>—<i><u>語文課有特定的教學任務，一般情況下比較嚴謹嚴肅，要求學生習得知識，習得方法，習得能力。而班級讀書會相對而言，像聊天一樣比較輕松，而且討論的內容也不一定都有標準的答案，所以更開放更自由，更平等。</u></i></p>
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