人工智能浪潮下的未來教育革新-《重新定義教育》《未來學(xué)校構(gòu)想》隨筆“于”的記憶 <p class="ql-block" style="text-align:center;">明師班 于艷霞</p> <p class="ql-block"> 第一次讀《重新定義教育-未來學(xué)?！肥?022年，作者以瞻仰性的視角為我們描繪了一副未來教育藍(lán)圖，那時(shí)的我，更是以無比敬仰的心態(tài)去閱讀著“未來學(xué)?！?，書中關(guān)于“學(xué)習(xí)中心”的構(gòu)想，顛覆了我對(duì)學(xué)校固有的印象，對(duì)“未來學(xué)?！毙纳矚g卻又覺離我們甚遠(yuǎn)。而今，與明師班再次共讀本書，突然感覺兩年時(shí)間好似“未來”以來，“學(xué)習(xí)中心”好像已經(jīng)離我越來越近，2024年10月，在許新海博士的導(dǎo)讀中，讓我深度沉浸其中，“未來學(xué)校”中的學(xué)習(xí)中心，是一個(gè)充滿活力、高度靈活，又極具包容性的學(xué)習(xí)空間。曾經(jīng)以為的“未來學(xué)?！辈粚儆谖磥恚^非觸不可及，即將就出現(xiàn)我們眼前。此刻，更加敬佩朱永新教授的高瞻遠(yuǎn)矚，更期盼未來學(xué)校的到來。</p> <p class="ql-block"> 在人工智能已然成為最具挑戰(zhàn)性、催化力和賦能特征的戰(zhàn)略性技術(shù)，在眾多領(lǐng)域展現(xiàn)出廣泛且強(qiáng)大的賦能作用。隨著人工智能在教育領(lǐng)域的滲透日益深入，信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展獲得了強(qiáng)勁動(dòng)力。朱老師在《未來學(xué)校構(gòu)想 - 走向?qū)W習(xí)中心》和《重新定義教育-未來學(xué)?！愤@兩部著作中，對(duì)人工智能給未來教育帶來的深遠(yuǎn)影響進(jìn)行了深入剖析。他指出，人工智能的發(fā)展正使教育領(lǐng)域經(jīng)歷著空前的變革，這些變革在帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)，促使我們重新審視教育的發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block"><b>一、人工智能-教育變革的催化劑</b></p> <p class="ql-block"><b>1. 打破傳統(tǒng)教育的束縛，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)</b></p> <p class="ql-block"> 在當(dāng)下日新月異的時(shí)代，教育領(lǐng)域的變革與時(shí)代的變遷緊密相連，協(xié)同共生。人工智能技術(shù)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)習(xí)效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力他們發(fā)展個(gè)性和能力。例如，智能系統(tǒng)可以向?qū)W生推薦契合其興趣和潛力的拓展課程，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><b>2. 教師從知識(shí)傳授者邁向引導(dǎo)者，做到角色重塑</b></p> <p class="ql-block"> 在人工智能的協(xié)助下，教師得以從重復(fù)性和機(jī)械性的工作中解脫出來，從而將更多的精力投入到學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和全面發(fā)展之中。教師可以借助人工智能開展教學(xué)研究，設(shè)計(jì)更具成效的教學(xué)策略，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和陪伴者，真正做到以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。</p> <p class="ql-block"><b>3. 優(yōu)化教育資源，助力提升教育質(zhì)量</b></p> <p class="ql-block"> 人工智能有助于整合和共享優(yōu)質(zhì)教育資源，通過智能算法為學(xué)生推薦最適宜的學(xué)習(xí)資料。這不但提高了教育內(nèi)容的利用效率，而且有利于教育管理者開展教學(xué)評(píng)估，持續(xù)優(yōu)化教育過程，保障每個(gè)學(xué)生都能獲取高質(zhì)量的教育資源。 </p> <p class="ql-block"> 近期，我對(duì)某線上教育平臺(tái)的教學(xué)模式進(jìn)行深入了解。他們利用智能平臺(tái)為學(xué)生授課、導(dǎo)學(xué)和伴學(xué)，在作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都做得極為精細(xì)，借助智能技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成，因此吸引了大量學(xué)生積極參與。這些平臺(tái)借助人工智能改變了教學(xué)的評(píng)價(jià)、管理和育人方式，推動(dòng)了教學(xué)的變革。在不久的將來，人工智能必將全覆蓋校園，顛覆現(xiàn)有的辦學(xué)管理模式。正如朱老師在書中所述，未來學(xué)習(xí)中心將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，形成了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育新樣態(tài)。 </p> <p class="ql-block"><b>二、人工智能朝向未來教育陰霾重重</b></p> <p class="ql-block"><b>1. 教育公平問題：技術(shù)鴻溝的陰霾籠罩</b></p> <p class="ql-block"> 盡管人工智能為教育帶來了諸多便利，但怎樣確保所有學(xué)生都能平等地享受這些資源呢？目前仍有許多鄉(xiāng)村學(xué)校面臨資源匱乏之困，如何與未來教育接軌，是我們面臨的最大難題。因此，因地域、經(jīng)濟(jì)等因素導(dǎo)致的教育資源和技術(shù)鴻溝問題，亟待我們關(guān)注和解決。</p> <p class="ql-block"><b>2. 教師變革陣痛：適應(yīng)新要求的艱難之路</b></p> <p class="ql-block"> 人工智能時(shí)代要求教師更新教育觀念，并掌握相應(yīng)技能。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)利用人工智能開展教學(xué)創(chuàng)新，更要拓寬自身眼界，以更宏觀的視角投身教育事業(yè)之中。因此，我們必須打破固有思維。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，我要以實(shí)際“行動(dòng)”應(yīng)對(duì)“變革”。即便學(xué)校面臨重重困境，我們?nèi)栽谂榻處焺?chuàng)造“走出去”的機(jī)會(huì)。2024年，老師們積極參加省、縣級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，選派4位教師前往廈門參加新教育年會(huì)，11月中旬，將選派幾名教師前往海門參加新教育海門開放周活動(dòng)。相信通過觀摩學(xué)習(xí)再實(shí)踐，逐步帶動(dòng)教師主動(dòng)求變，利用自身能力改變教育環(huán)境，一定會(huì)迎接未來教育的到來。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)下對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)非常單一，以往鄉(xiāng)村學(xué)校的育人導(dǎo)向是要依靠分?jǐn)?shù)站穩(wěn)腳跟；而今，我們必須要把它進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)換，后鄉(xiāng)村時(shí)代的教育需要培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土情結(jié)的“走的出、回得來”的未來鄉(xiāng)村建設(shè)者，這就是“后鄉(xiāng)村教育”的育人方向；鄉(xiāng)村教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要懂教育、懂鄉(xiāng)村、懂未來、需要沉淀與呈現(xiàn)，更需要包容與開放。</p> <p class="ql-block"><b>三、人工智能與未來教育的“康莊大道”</b></p> <p class="ql-block"> 未來教育是人機(jī)結(jié)合的智能教育，人工智能是對(duì)教育具有最強(qiáng)顛覆性的技術(shù)。利用人工智能推進(jìn)教育創(chuàng)新改革，教師要做到以下幾個(gè)方面：一是做知識(shí)的建構(gòu)者，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)新精神。二是做價(jià)值的引導(dǎo)者，浸潤(rùn)學(xué)生的精神世界。人工智能的本質(zhì)，決定其教育應(yīng)用的本質(zhì)在于“教書”，而對(duì)于育人無能為力。因此，教師要把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“育”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。三是做人機(jī)的統(tǒng)一者，運(yùn)用人工智能教學(xué)。人工智能取代教師簡(jiǎn)單工作，把老師從重復(fù)性、機(jī)械性的事務(wù)中解放出來。不僅實(shí)現(xiàn)了智能化備課，還通過人機(jī)協(xié)作實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的個(gè)性化教學(xué)。以人工智能的深度融合和有效運(yùn)用來改變教育方式，這是通向未來教育的必由之路。</p> <p class="ql-block"> 朱永新教授的著作讓我們對(duì)人工智能與未來教育的融合有了深刻的認(rèn)識(shí)。人工智能將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、資源供給等方面重塑教育，讓教與學(xué)變得更加個(gè)性化、高效與豐富多彩。直面未來教育，我們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，沿著清晰的發(fā)展路徑前行，讓教育在人工智能的助力下綻放新的活力，為每一位學(xué)生創(chuàng)造充滿希望和無限可能的未來。最后，我想用朱老師書中的一句話結(jié)束我的分享：“只有看清這個(gè)趨勢(shì)的人，才能真正站立潮頭，才能執(zhí)未來教育之牛耳?！?lt;/p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024.10.29晚</p><p class="ql-block"><br></p>