教師不可不知的心理學(xué)4：禁果效應(yīng)<br><br>01<br><br>上學(xué)期，還在老校區(qū)，孩子口中總有一個(gè)特殊的地方，叫做秘密通道。<br><br>直到有一天，我走在一條走廊上，班里一個(gè)孩子看到我，“你怎么會(huì)來秘密通道。”<br><br>原來啊，秘密通道就是一條離教室距離遠(yuǎn)、很少人來的走廊。或許這是孩子們玩耍的世外桃源，但是如果常常在這里玩，可能上課會(huì)遲到。所以在孩子口中，這條走廊變成秘密通道，最好越少人知道。<br><br>后來，在一次晨會(huì)上，我就孩子們說，以后大家別去秘密通道了，這樣可能會(huì)導(dǎo)致上課遲到。<br><br>不說不要緊，一說大家全去秘密通道了，都要去看看秘密通道到底是什么樣子的。<br><br>我越不讓孩子們?nèi)ィ⒆觽冊(cè)绞峭低等ァ?lt;br><br><br><br>02<br><br>這就是一種禁果心理效應(yīng)。<br><br>禁果效應(yīng)也是一種逆反心理。簡(jiǎn)單來講，越是不被允許，越要去嘗試。<br><br>古希臘神話故事中，夏娃和潘多拉因?yàn)榻疃患ぐl(fā)了強(qiáng)烈的好奇心，最終夏娃偷吃了禁果，潘多拉打開了盒子。<br><br>學(xué)校里面，禁果效應(yīng)比比皆是，你跟學(xué)生說下課了不要奔跑，結(jié)果一下課學(xué)生一窩蜂沖出教室，估計(jì)學(xué)生都想嘗試一下奔跑的滋味。<br><br>你跟說學(xué)生說上課不要說話，有的學(xué)生偏要講話，估計(jì)他們想要知道到底講話會(huì)帶來什么后果。<br><br>正所謂，抽刀斷水水更流，就是這個(gè)道理了。<br><br><br><br>03<br><br>禁果效應(yīng)其實(shí)會(huì)有兩個(gè)極端應(yīng)用。<br><br>一個(gè)正如上面說的，你越禁止孩子某種行為（往往是一些不良行為），可能更會(huì)激發(fā)孩子想要嘗試的欲望，這是反向應(yīng)用。<br><br>另外一個(gè)則是通過設(shè)置懸念，吊足孩子胃口，點(diǎn)燃孩子探索的好奇心，這就是正向應(yīng)用了。<br><br>比如有一點(diǎn)時(shí)間，我上課會(huì)評(píng)選課堂小明星，每節(jié)課兩個(gè)，這個(gè)兩個(gè)孩子會(huì)得到一件小禮物。于是，那一段時(shí)間，我走進(jìn)教室就拎著一個(gè)裝有獎(jiǎng)品的黑色塑料袋，一進(jìn)教室，我就把黑色塑料袋放在講臺(tái)，然后跟孩子們說，這是今天數(shù)學(xué)課小明星獎(jiǎng)品，下課了誰都不能打開看。另外等到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，我只拿出兩個(gè)，其他獎(jiǎng)品孩子還是不知道。結(jié)果人人都想得到黑色袋子里面的獎(jiǎng)品。<br><br>我之前一直講一件事情，低段的數(shù)學(xué)課很難上，為什么，因?yàn)楹⒆觽兌伎赡軐W(xué)過了，知識(shí)都是知道的。一節(jié)課不設(shè)置一些懸念，不來一點(diǎn)包袱，小朋友的好奇心根本提不起來。<br><br><br><br>04<br><br>但是對(duì)于孩子出現(xiàn)的一些行為，我們還是要學(xué)會(huì)甄別。<br><br>不是什么事情都要禁止，有些行為可能是孩子自我意識(shí)的覺醒，孩子長(zhǎng)大了，有自己想法了。<br><br>
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