<p class="ql-block"> 進(jìn)了農(nóng)歷八月，日子漸入半秋。值周六，逢白露，迎第40個(gè)教師節(jié)的到來(lái)，按不住心澗泉水，卻不知去哪里才是適合我予這節(jié)氣的叮咚？</p> <p class="ql-block"> 書(shū)上說(shuō)，天氣轉(zhuǎn)涼，清晨時(shí)分地面和葉子上會(huì)有許多露珠，白露前后若有露，則晚稻將有好收成，愿我這眼泉水化作清露，跳下山崗，走過(guò)草地，一路叮咚流向遠(yuǎn)方。如今，一個(gè)人的教育，不覺(jué)失意，走進(jìn)空曠的郛堤城，感受晨輝里透著柔和與悠閑的氣息，禁不住眼眶冒出欲穿的酸楚，聽(tīng)風(fēng)拂過(guò)城垣，樹(shù)木，不逢街巷，也沒(méi)迎文字，四周破堪的殘?jiān)先籼手皇籽h(huán)的老歌，一曲凄婉。回首朦朧，猶是一蓬秋日落息的逍遙。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 漫步城郭下，想這古老的路下該是一條河岸，使這路旁肆意而生了茂密的蘆葦，讓我感覺(jué)風(fēng)過(guò)河道，寄存了這水波般被壓抑的自由。人蹲在隘口，翹首遠(yuǎn)處林立的樓群，回眸大洼葳蕤群生的風(fēng)景，還有土臺(tái)上幾株羸弱的荊條樹(shù)映在陽(yáng)暉里。遺址新貌，這里的景、物都在遠(yuǎn)處的流水線上靜靜對(duì)視——怎不由人感懷，城下的蘆葦不是想象的恣意，樓上的日子不是看上去的安然。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此時(shí)，一切都放在了半秋里，不需更深，也別遼闊，我用老而彌堅(jiān)填補(bǔ)所有的遺憾。天邊云霓，霞光爛漫，站在土城中心，招手千年漢闕文蘊(yùn)，預(yù)借戰(zhàn)國(guó)征袍，也披歌舞袖裙，以抵擋這遺跡殘存里陣陣兒清秋輕寒。呵呵，早是放下了繁重的教學(xué)任務(wù)與瑣碎的校園事務(wù)，不是渴望一場(chǎng)逃離，只是感覺(jué)人在旅途，穿梭久了，想去追尋那片讓心靈棲息的凈土。是之，教師節(jié)前夕，敬畏自我，在曦照之地，背上行囊，不裝下一紙榮譽(yù)，走棧橋新路，匆然踏上未知卻充滿期待的旅程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 考古說(shuō)，郛堤城不是隱匿在山水之間的古村落，它是埋著箭鏃、古盔、陶缽、甕棺的汪洋邊的古城堡，呈方形，四面城墻殘存，東西南北各約500米，漫步其中，仿佛時(shí)間慢了下來(lái)，木道下零碎的瓷片殘插在泥土間，若聚不攏的香火寂寥著這古老遺址說(shuō)不清的歷史。它沒(méi)有慈祥，唯有蒼涼，它是長(zhǎng)者，卻未曾緘默，每每讓一位位過(guò)客寄予它未能保全了這城垣的無(wú)奈。放眼占地40萬(wàn)平方米的空蕩，人生也隨了它的蹉跎。像在文涌邊信游散步，心之遠(yuǎn)游，棲息原野，滯留著單薄的教育。一個(gè)人沿著木鋪的棧道前行，沒(méi)有營(yíng)房，不見(jiàn)窩棚，一條小路被歲月打磨得光滑而溫潤(rùn)，逝去的炊煙早已湮滅了古戰(zhàn)場(chǎng)的昔日輝煌。我仿佛看到了一雙寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的眼神，接受了我向天地的祈福，看到我，它微微一笑，那笑容里，忘不掉的淳樸與善良。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 剛進(jìn)半秋，讓我期待成熟與厚重的深秋來(lái)。于是，讓自己在秋天里走走，不信這地方生有戾氣，就隨手蘸了草叢上的清露，輕撫了眼睛，信了傳統(tǒng)時(shí)令，說(shuō)此時(shí)的露水有特別功效，是治療眼疾的靈藥，不覺(jué)眼前清晰許多，確有幻覺(jué)——遠(yuǎn)處有一方清澈的池塘，幾個(gè)孩童正在無(wú)聲地玩耍。讓我不禁想起教室里那一張張充滿朝氣的臉龐。求這一幕飄渺，內(nèi)心自存滿足，給我從容和平靜。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)半秋，佇立其中，忽然喜歡了這里的輕寒。城破斷沿，念念遷流，讓一分落魄俯上草木的秋。紫陽(yáng)下花，心底有念，感激這份輕寒里生出別樣的韻致，使我感覺(jué)平凡，普普通通。即使苦行也無(wú)懈怠，都在默默凝我，甘心寂寂無(wú)名。頓然自比苔花，不見(jiàn)經(jīng)傳，許己微米，不慕盛開(kāi)……一個(gè)人的教育，用一言一行為教育做著樸素的注解，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著向前的字行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走出半秋，九月的風(fēng)薄涼了夏日傾情。看不到秋色漫舞，卻是秋天，雙眸張望，屬于我的，那是淺秋碎語(yǔ)，淺喜深愛(ài)，小城舊事……殊不知季節(jié)如刀，切割了歲月，讓我的教育，單薄孤影。有誰(shuí)知？新我之上，天際飄云：心有大我、言為士則、啟智潤(rùn)心、勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新、樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)、以文化人……告別半秋，又赴旅途，是身體的出走，更是心靈的回歸。看過(guò)生活的多彩，感受文化的厚重，領(lǐng)悟教育的真諦，好些事總是觸動(dòng)人的心靈，讓人唏噓、感懷，一路教育，已存留記憶，沉淀生命，成為我成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 半秋之后，一個(gè)人的教育，還做校長(zhǎng)。找尋一個(gè)核心，新思想、新發(fā)展；站得高、望得遠(yuǎn)；大思維、大格局。坐下來(lái)，人在小城正中，看著四周，仿若杏壇，此地正好。——看到庠序里的學(xué)生們守著我，靜靜地呆坐著，等他們都坐好了我再開(kāi)講，等他們都理解了我再提問(wèn)。年紀(jì)不大，人更未老，我只發(fā)有效的指令，也不用多媒體代替自己。將這郛堤城就作了校園，門(mén)口有一條幅，我讀出了聲：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。我把自己比做一堂好課，雖說(shuō)它有待改進(jìn)，至少我真實(shí)；因?yàn)樗B(tài)，所以我平實(shí)；為它的意義追求，我很扎實(shí)；由它的高效率，我為自己充實(shí)；為促成這課的生成，用我的骨血豐實(shí)……噫呼！做一個(gè)讓學(xué)生尊敬的老師，做一個(gè)讓自己心安的老師，做一個(gè)讓學(xué)校驕傲的老師，做一個(gè)讓歷史銘記的老師。師者自勉，能傳情、能明理、能勵(lì)志，執(zhí)著于——做尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，專業(yè)過(guò)硬，師德過(guò)關(guān)，教學(xué)顯著，特色突出，有故事的，有思想的教育人。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 半秋之問(wèn)，我在哪里？不受教育，一個(gè)人會(huì)成為什么樣呢？師者，可否做到細(xì)致地教育過(guò)學(xué)生？半秋人生，一個(gè)人的教育：雖未成就教育，但教育已浸透身心。</p><p class="ql-block"> 甲辰秋月·白露</p>
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