<p class="ql-block">主題報告：思政課課標一體化建設</p><p class="ql-block">主講人：石芳</p> <p class="ql-block">閱讀——提取，篩選。一段文字其實是既有有用內容，也有無用信息，這才是真實的場景。而我們現在的考試是給的都是有用的信息。</p><p class="ql-block">考察復雜的問題，真實情景，解決問題，這樣更有利于培養學生。</p><p class="ql-block">評價本身應該在設計過程任務時就該設計好，要重視過程評價和增值評價。</p> <p class="ql-block">根據調研結果，學生如果合理使用電子設備，可以培養學生創新創造能力，如果能夠合理規劃，可以增分7-14分。</p> <p class="ql-block">一體化的要點</p> <p class="ql-block">核心素養，在變化了的世界里，是符合時代發展的需要的高階思維和素養。</p> <p class="ql-block">既有總目標，還有學段目標</p> <p class="ql-block">課程體系一體化</p> <p class="ql-block">在大學的思政課上，圍繞統一主題“愛國”，由不同系的學生結合自己的專業特色講解</p> <p class="ql-block">這是體育專業的講解</p> <p class="ql-block">美術系</p> <p class="ql-block">歷史學科的案例值得一看</p> <p class="ql-block">課程內容一體化</p> <p class="ql-block">課程一體化是以學生為中心，課程內容是隨著學生的發展，是經驗的擴展，課程的原義是隨著學生在跑。</p><p class="ql-block">初中要知道是什么</p><p class="ql-block">高中要知道為什么</p><p class="ql-block">情境越來越復雜，對學生的思維要求更高階</p><p class="ql-block">例如關于環境發展，從小學到高中——</p><p class="ql-block">熱愛大自然，環保小衛士，保護大自然保護世界，新發展理念和新發展格局到人與自然命運共同體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">內容一體化和評價一體化都要考慮學生的認知特點，結合學生的實際</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問題的設計要有開放性</p> <p class="ql-block">一體化的設計真的很有必要。</p>
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