金城培訓(xùn)隨記（21）

華池黃俊

學(xué)員展示教學(xué)設(shè)計·專家解答疑難困惑 ——基于“教學(xué)評”一致性的初中語文教學(xué)設(shè)計?展示研討 郭娜娜老師代表第四小組展示《白楊禮贊》一文“教學(xué)評”設(shè)計。她從課標(biāo)要求、單元主題、教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)預(yù)設(shè)、重點難點、課時設(shè)置、教學(xué)過程（分八個板塊。第一課時：導(dǎo)入新課、介紹背景、預(yù)習(xí)檢測、整體感知；第二課時：品讀賞析、探究寫法、領(lǐng)悟主旨、學(xué)以致用）等內(nèi)容進行了全面陳述，每個環(huán)節(jié)還穿插介紹了具體的教法學(xué)法與評價培養(yǎng)學(xué)生能力、素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)等。 　　郭老師展示結(jié)束后，趙曉霞教授先讓各小組進行了點評。穆廣賢老師提出了自己的困惑，字詞學(xué)習(xí)方式一般有兩種：獨立學(xué)習(xí)和隨文而學(xué)。到底哪種方式更好些？也提出了關(guān)于課文朗讀的一些建議。 趙教授關(guān)于穆老師的困惑進行點撥：字詞學(xué)習(xí)要與學(xué)情、文本主旨的理解緊密聯(lián)系，易讀錯寫錯的、讀讀寫寫要求識記理解的字詞要重點教。 閆瑩瑩、王亞青、趙璽印、路豐源、王強強、黃俊等老師也各抒己見，尤其是關(guān)于“象征”與“托物言志”區(qū)別的理解將研討活動推向了高潮。 　　第四小組彭朝老師展示了《綜合性學(xué)習(xí)：孝親敬老，從我做起》的教學(xué)設(shè)計。從目標(biāo)預(yù)設(shè)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程（課堂導(dǎo)入感知“孝”、賞析“孝”的象形認(rèn)識“孝”、閱讀資料理解“孝”、實踐活動踐行“孝”、形成言語表達“孝”）等方面進行的說明。 　　理不辯不明，疑不辯不解。雷有平、杏艷麗、范軍軍等學(xué)員積極發(fā)表自己對第四小組教學(xué)設(shè)計的思考，指出了教學(xué)設(shè)計需要改進和完善之處。趙曉霞教授適時地進行精彩的點評、分析與指導(dǎo)，特別強調(diào)，不論怎么設(shè)計，不能丟失語文課的“語文味”。 　　王琴老師代表第七組展示《臺階》的教學(xué)設(shè)計。她也是從分析單元主題、教材地位內(nèi)容、作者寫作背景、課堂導(dǎo)入方式、教學(xué)主要環(huán)節(jié)等方面進行了介紹，并穿插陳述了教學(xué)學(xué)法與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價方法與標(biāo)準(zhǔn)。 隨后，其他小組教師積極發(fā)言，各抒己見，對第七小組的教學(xué)設(shè)計指出了亮點與不足，并提出了改進建議。