生命場景第七周搭對練習?朱若水原創分享第662次。2024年1月19日。

若水如斯

朱老師，來訪者魯老師，咨詢師主題：主要討論了歷史課堂上學生做小動作老師如何更好的控制情緒，以及如何在場景中如何深入探索。首先，提到了自由視角、入神視角和生物視角等不同的視角，并強調了在實際操作中，需要將它們融合在一起，以更好地觀察和理解學生的情緒。其次，分享了朱老師的教學經驗，認為他是一位負責任和耐心的老師，能夠用自由視角和入神視角等方式引導學生深入學習和探索。最后，強調了學習歷史時需要有感悟，并鼓勵大家在遇到困惑時，要深入學習和探索。 一、探索情緒場景的深度體驗這段內容主要探討了在寫作業時，如何找到合適的場景，以及如何在同一個場景的基礎上進行更深入的探索。講者提到，之前在寫作業時，每次遇到相似的場景，都會卡在那里，感覺沒有深入地去探索。但在嘗試用語音錄制后，發現控制不住情緒，那種壓抑和委屈的情緒，讓講者深刻地感受到了場景帶來的情緒。因此，講者建議大家在寫作業時，要多多練習，深入地去感受場景，這樣才能更好地完成作業。 二、教師對學生的嚴厲批評與反思。這段內容主要講述了一個教師在課堂上發現一個學生在歷史課堂上寫寒假作業上的字帖，在歷史課上缺沒有認真背誦歷史，導致教師對學生做出批評懲罰，并為此感到愧疚和生氣。盡管知道自己的行為有些過分，但還是無法控制自己的情緒，最后讓這個學生站著聽課。這件事讓教師反思了自己的教育方法和態度，也讓她意識到自己在控制自己心理狀態方面的問題。 三：朱老師的教學態度與學生反思。在歷史課上為學生考慮較多，盡職盡責。但在處理學生問題時，朱老師可能沒有像旁觀者一樣站在學生的角度去看待問題，導致對學生的責備和提醒過于嚴厲。因此，朱老師在處理學生問題時，應該更加站在旁觀者的角度去看待問題，以便更好地幫助學生。四、這段內容主要講述了朱老師觀察同學學習狀態的過程。首先，朱老師注意到一個女生在歷史課上寫寒假作業。接著，又發現另一個男生的在寫語文寒假作業，他小心翼翼擔心被老師發現。老師提醒他停止練習。通過這樣的方式，朱老師能夠更好地了解同學們的學習狀態，幫助他們提高學習效果。五、課堂上的尷尬與憤怒這段內容主要講述了學生在課堂上練習字帖時，被老師發現并批評的經歷。主人公感到委屈和憤怒，這次經歷讓主人公意識到自己需要更深入地探索內心世界。 六、學習拆解情緒的探索與實踐這段內容主要講述了學習拆解情緒的過程。講者表示，在學習拆解情緒的過程中，需要深入鉆研，不能只是表面化地學習。同時，講者提到，自由視角、入神視角和生物視角是心理學中重要的概念，需要分別理解和運用。在實際操作中，講者與老師多次進行交流，以便更好地理解和應用這些概念。 七、學習作業與情緒探索的感悟這段內容主要講述了學習過程中遇到的問題和困惑，以及如何通過場景探索來深入理解和處理自己的情緒。講者提到，有時候在做作業時遇到困難，會去找老師請教，但往往只是應付作業，沒有真正深入理解。為了克服這個問題，講者決定在場景中停留更長時間，以更深入地理解和處理情緒。在這個過程中，講者發現了很多生活中的情緒積累點，并逐漸找到了自己的感悟。 八、生命場景學習與探索的體驗分享。這段內容主要講述了學習者在探索生命場景時，可能會遇到一些困惑和問題，但只要保持關注和急迫的心情去探索，就能從中學到一些東西。同時，講者提到老師說話直，但這也是她認真負責任的表現。講者希望在學習過程中，能更多地關注和探索，以獲得更多的收獲。 九、學習與實踐探索的反思這段內容主要講述了學習視角的問題。講者提到之前學習的視角是單純的理解，但在實際應用中可能會出現混淆。反思自己因忍不住批評學生而傷害到他們的感情，需要提高自身的心理素質和控制情緒，觀察自己的狀態，以更好地理解學生的行為。了解其他同學對寒假作業和學習的反應，以提高學習效果了解入神視角的概念和應用，以便更好地理解和分析生命場景回頭查看拆解情緒的視角區別，以便更好地理解和掌握相關知識在會后繼續深入探索和分析之前未注意到的情緒爆發場景，以提高應對類似情況的能力。參加公益生命場景的學習，以提高學習效果。

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生命場景第七周搭對練習?朱若水原創分享第662次。2024年1月19日。

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