口語交際《夸夸我的同學》課后反思

踏海天涯

這節口語交際《夸夸我的同學》共設計了三個教學目標：１、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意的贊賞同學。多從別人的身上汲取長處。２、注意訓練的層次性，讓口語交際的內容，語言和思維都有所提升。３、注重語言的發展，培養學生認真，有條理說話的語言習慣。 整節課給學生創造了一個輕松的氛圍，充分體現以學生為主體的活動方式，讓學生暢所欲言表達心中所想，在老師評價，學生評價，師生互相交叉評價的過程中，讓學生學會在夸贊別人的時候該如何去做。 “我來說，你來猜”的游戲設計其目的是讓學生看到別人身的優點或長處，并發自內心的夸贊別人。增加同學之間的友誼。但由于設計的內容比較淺顯，老師的引導過于單一化，沒能從多角度指引學生全面的夸贊一個人，泛泛的從一個方面，使得學生在夸贊別人的時候思維受到局限，此處如果先從外讓學生試著去夸贊，逐步的走向內在的夸贊，夸贊一個人就會從外到內，從看到聽直至延伸到生活中，這樣學生會全面的看清一個人，這個時候別人的夸贊會顯得豐實，達到此次口語交際的目的。 小組合作交流環節當中，由于在設計時沒有考慮到合作的時效性，學生的討論失去了主題，一個繁贅的、沒有意義的合作交流可以省略，在”你最想夸贊誰“這個環節里，對于學生的口語表達欠缺針對性的指導，細節處理上不夠縝密。 此節課在設計不夠有深度，沒有體現內容的立體化，今后需要在精心備課上下功夫，備教材，備目標，備學生，備學情，備生活，備未來。在課堂語言的錘煉方面需要繼續努力。 學生積極地參與發言，自信勇敢的態度是這節課我最意外的收獲，真誠的、發自內心的給與別人掌聲，孩子學會了用眼睛去發現生活中的美。 課后，當我打開《夸夸我的同學》教案設計的時候，仔細的琢磨自己所設定的這節課的教學目標，回憶著授課的過程，反思整堂課的得與失不是最重要的，更重要的是我從一堂課的得與失中如何才能感悟出———語文到底是什么？明天我該如何教語文？