這節口語交際《夸夸我的同學》共設計了三個教學目標:1、讓學生能夠從同學身上發現優點,真心實意的贊賞同學。多從別人的身上汲取長處。2、注意訓練的層次性,讓口語交際的內容,語言和思維都有所提升。3、注重語言的發展,培養學生認真,有條理說話的語言習慣。<br> 整節課給學生創造了一個輕松的氛圍,充分體現以學生為主體的活動方式,讓學生暢所欲言表達心中所想,在老師評價,學生評價,師生互相交叉評價的過程中,讓學生學會在夸贊別人的時候該如何去做。<br> “我來說,你來猜”的游戲設計其目的是讓學生看到別人身的優點或長處,并發自內心的夸贊別人。增加同學之間的友誼。但由于設計的內容比較淺顯,老師的引導過于單一化,沒能從多角度指引學生全面的夸贊一個人,泛泛的從一個方面,使得學生在夸贊別人的時候思維受到局限,此處如果先從外讓學生試著去夸贊,逐步的走向內在的夸贊,夸贊一個人就會從外到內,從看到聽直至延伸到生活中,這樣學生會全面的看清一個人,這個時候別人的夸贊會顯得豐實,達到此次口語交際的目的。<br> 小組合作交流環節當中,由于在設計時沒有考慮到合作的時效性,學生的討論失去了主題,一個繁贅的、沒有意義的合作交流可以省略,在”你最想夸贊誰“這個環節里,對于學生的口語表達欠缺針對性的指導,細節處理上不夠縝密。<br> 此節課在設計不夠有深度,沒有體現內容的立體化,今后需要在精心備課上下功夫,備教材,備目標,備學生,備學情,備生活,備未來。在課堂語言的錘煉方面需要繼續努力。<br> 學生積極地參與發言,自信勇敢的態度是這節課我最意外的收獲,真誠的、發自內心的給與別人掌聲,孩子學會了用眼睛去發現生活中的美。<br> 課后,當我打開《夸夸我的同學》教案設計的時候,仔細的琢磨自己所設定的這節課的教學目標,回憶著授課的過程,反思整堂課的得與失不是最重要的,更重要的是我從一堂課的得與失中如何才能感悟出———語文到底是什么?明天我該如何教語文?
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