“雙減”政策輕負荷凝聚力量抓常規——育才學校第二次常規檢查紀實

劉國春

為了加強學校教學常規管理，確保教學常規的扎實推進，切實提高教育教學質量，在“雙減”政策下，2023年10月31日，在教導處的領導下，各學科教研組長和備課組長組織了本學期的第二次教學常規檢查。 檢查小組對老師的常規和學生的作業進行全面細致的檢查。檢查的內容包括：聽課本、備課本、《工作手冊》中的會議記錄、新課標學習筆記和心得、育才講壇筆記、培優轉差記錄、學生作業等。 通過本次大規模的常規檢查，我們看到了希望，令人欣慰，但也存在不足之處，現簡要總結如下：一、教師教案 絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，六步教學法的落實以及課后反思卻較好，體現了高效課堂理念，能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。二、學生作業的布置與批改1、作業布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業適量適度,布置時間符合要求。2、教師對作業能批改及時、認真，做到全批全改，有成績和有整潔的等級，有日期甚至還有批改評語。3、大部分學生書寫認真、規范，作業整潔，次數合理。三、教師工作手冊 凡手冊中應填的內容都能認真填寫，書寫工整、詳盡、規范。四、教師聽課記錄 全體教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，聽課記錄詳盡，書寫工整，評價忠懇，建議科學。五、不足與建議1、本次教案還有個別老師缺復習、試卷講評教案。2、個別老師不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠詳細，沒能對本課的得與失及時做出總結。3、個別老師不注重對學生作業的評價，批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，有些還缺少眉批。 總之，教學常規是學校工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！