<p class="ql-block"> 從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。這是羅曼·羅蘭說(shuō)的，的確，隨著讀書(shū)的深入，我看到了自己。由清晰變得模糊，又從模糊，變得清晰。</p><p class="ql-block"> 從別人那里，我找到了自己。</p><p class="ql-block"> “不少老師上課用‘小蜜蜂’擴(kuò)音器，一方面說(shuō)明老師‘講’泛濫成災(zāi)，講得中氣不足了；另一方面，老師的話，要用擴(kuò)音器才能保證全體學(xué)生聽(tīng)到，臨時(shí)起來(lái)回答的學(xué)生，伙伴們?cè)趺茨苈?tīng)得清楚？”</p><p class="ql-block"> 班上的一些老師，也帶“小蜜蜂”，聲音是大，聽(tīng)課的時(shí)候，卻覺(jué)得有些刺耳。如若節(jié)節(jié)都如此，該是多么難過(guò)？</p><p class="ql-block"> 想到三年前，剛雙班的時(shí)候，三班，也成了我的責(zé)任田。這份田地，可是出了名的不好耕種。我是有嚴(yán)重咽炎的，又不能大聲說(shuō)話。對(duì)于這樣的班級(jí)，不大聲說(shuō)話，哪能鎮(zhèn)得住？我想過(guò)用“小蜜蜂”，但很快，這個(gè)想法就消失了。己所不欲勿施于人。</p><p class="ql-block"> 于是，我盡量調(diào)整課堂節(jié)奏，使勁渾身解數(shù)，讓自己的課堂活潑生動(dòng)，且發(fā)揮我極大的贊揚(yáng)功能，慢慢地，我的聲音漸漸小了下來(lái)，且固定在一定的高度上。有老師詫異，我是怎么做到的，我莞爾一笑。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我聲音大的時(shí)候，周邊的聲音也大，聲音小時(shí)，周邊的聲音，也小。再次想到，如若聲音大能夠掌控一切的話，驢應(yīng)該能夠統(tǒng)治世界！</p><p class="ql-block"> 但愿，你我都懂得！</p><p class="ql-block"> “沒(méi)有了‘專心聽(tīng)講’，課堂效益幾乎無(wú)從談起。所以，家長(zhǎng)告誡孩子‘上課要專心聽(tīng)講，老師們告誡學(xué)生‘上課專心聽(tīng)講’。不能不遺憾地說(shuō)，不要拿‘專心聽(tīng)講’為難孩子了。”</p><p class="ql-block"> 讀這些文字，內(nèi)心變得柔軟，甚至是慚愧。因?yàn)槲乙渤３８嬲]孩子們要“專心聽(tīng)講”，當(dāng)他們開(kāi)小差時(shí)，我也曾火冒三丈！但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，為何會(huì)開(kāi)小差，僅僅是他們自律性差嗎？</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在想來(lái)，不僅于此。就像春節(jié)晚會(huì)，無(wú)論多精彩，總有喜歡的節(jié)目，總有不喜歡的節(jié)目。猶如語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，有些孩子本身不夠喜歡，加上老師講得無(wú)趣，憑什么要求孩子40分鐘正襟危坐？同理，作為成人的我們，面對(duì)各種會(huì)議，各種培訓(xùn)，就一定保證從開(kāi)始到結(jié)束，大腦不走火？</p><p class="ql-block"> 不穿同樣的鞋子，就不可能有真正的感同身受。當(dāng)懂得這些，對(duì)別人，就會(huì)少一些苛責(zé)，對(duì)自己，則多了一份反思與踐行！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，習(xí)課堂，很好地避免了這些。心里更加憧憬。愿所學(xué)，皆化為習(xí)得，以更好地服務(wù)于自己的教學(xué)。</p>
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