<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">書香固本，務(wù)本致遠</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ——記一所農(nóng)村小學的閱讀推行</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一些學生明明在學習和讀書上面花費很大精力，卻取不了好成績，韓國＂根與果實＂讀書論述學院院長，即《小學閱讀能力決定一生的成績》的作者金明美將原因歸結(jié)于是＂閱讀能力＂不足造成的。尹建莉在她的著作《好媽媽勝過好老師》中說：“在小學階段沒有絕對的領(lǐng)先，也沒有絕對的落后，一切都是可以逆轉(zhuǎn)的，讓逆轉(zhuǎn)能夠產(chǎn)生的便是閱讀”。可見培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，甚至從某種程度說，閱讀能力即學習能力，閱讀能力即為教育力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 地處大別山南麓的孝昌縣是個貧困縣，鄒崗鎮(zhèn)中心小學位于孝昌縣偏遠的北邊，這所留守兒童多，教育力薄弱的農(nóng)村學校，是如何通過培養(yǎng)學生閱讀能力改變困局的呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，讓處處是讀書之地 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2003年初的兩會期間，＂營造書香校園＂的理念是當年新教育六大行動之首。《中國教育報.讀書周刋》的主編采訪了教育理論家朱永新，推出了專訪《最理想的學校圖書館什么樣?--朱永新推出“書香校園”概念》。這篇專訪一下子抓住了新教育在“書香校園”建設(shè)上的三個關(guān)鍵問題:圖書館應(yīng)隨時隨地向孩子敞開、讓愛書懂書的人薦書管書、書香校園是學校圖書館發(fā)展的終極目標，對理想中的中小學圖書館進行了描繪和展望。那個時候，書香校園還是一個新概念。現(xiàn)在，已經(jīng)成為大家普遍接受和使用的一個熱門的詞匯了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 可見，書香校園建設(shè)，在任何一個階段的學校都具有基礎(chǔ)性、根本性的作用，尤其是在小學階段——它是學生閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時期。朱永新老師認為，學校在本質(zhì)上就是一個師生一起閱讀、實踐、探索、求知的地方。沒有閱讀，就沒有教育，當然也談不上學校。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 蘇霍姆林斯基說：“一所學校不可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，為了讓學生有地方閱讀，鄒崗鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建添置了圖書室等閱讀設(shè)施，讓校園處處成為讀書的場所，成為師生共同的精神樂園。學校將圖書室、年級圖書場和班級圖書角建設(shè)作為重點，盡可能做到在學校的任何地方，書籍都能觸手可及。學校根據(jù)名家推薦，精心選擇和采購適合學校不同年級師生的圖書，滿足不同學科學習與項目式學習的需要。還讓學校熱愛閱讀的教師擔任圖書室管理員，把圖書室變成真正的學習中心。圖書室全天候開放，允許學生隨時到圖書室查找資料，進行閱讀學習。學校還組織各班班主任和科任老師結(jié)合教學內(nèi)容，把相關(guān)的圖書放到年級的圖書場和班級圖書角，讓學生更加便捷地找到自己需要的圖書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 因為小學生對環(huán)境很敏感，小學的書香校園環(huán)境建設(shè)很重要。所以，學校成立了"愛心書屋"，把圖書室裝修成童話故事里的模樣，讓學校圖書室、圖書角等成為學生最喜歡去的地方。"校園無處不書香"，是鄒崗鎮(zhèn)中心小學校園文化建設(shè)一直堅持的方向。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次，鄒崗小學在圖書配備上也是足夠用心。讀什么的問題，在小學階段特別關(guān)鍵，特別重要。因為如果在小學階段接觸到最好的圖書，學生就能形成正向的閱讀興趣，就能夠逐步學會鑒別什么是好書什么是不好的書。費爾巴哈說過，人是他自己食物的產(chǎn)物。閱讀的高度決定精神的高度。應(yīng)該讓學生利用有限的時間讀到最高品質(zhì)的圖書，與大師對話，與經(jīng)典為友。學校在選書買書環(huán)節(jié)特別慎重，比如學校的圖書館和班級圖書角一般參照《中國小學生基礎(chǔ)閱讀書目》選購圖書。這種舉措保證了小學生基礎(chǔ)閱讀書目是最可靠、最權(quán)威的兒童閱讀書目，《中國小學生基礎(chǔ)閱讀書目》作為小學階段閱讀基本內(nèi)容，保證學校的小學生有一個最基本的閱讀量，讀后有一個最基本的閱讀品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)之上，學校還鼓勵學生的個性化閱讀，鼓勵以教室為單位的個性化共讀。鄒崗小學把小學階段書香校園建設(shè)當成一項重要任務(wù)，就是為了幫助學生養(yǎng)成一個閱讀的好胃口，好習慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二、打造書香課堂，讓人人為讀書之人</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鄒崗小學把上好閱讀課，保證閱讀時間作為培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要路徑。多年來，學校一直組織學生進行晨誦、午讀。并開設(shè)了整本書共讀和學生階梯閱讀訓練的課程，還提出了學科閱讀與學科寫作的理念，使閱讀課程化得到了落實。無論是小學教師自身的閱讀引領(lǐng)，還是家庭的親子共讀，都是書香校園建設(shè)的重要內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在名師課堂中，楊云霞老師執(zhí)教的閱讀教學影響很大。課后有老師說：“以前我對閱讀課的理解與大多數(shù)人一樣，以為引導學生多讀，讀完，知道素材講了什么，通過反復讀并能記住其中精彩環(huán)節(jié)就很好了。但自今天的這節(jié)課后我對閱讀有了新的認識。楊老師將以前閱讀教學中只重讀不重思，改為將閱讀策略，閱讀訓練，閱讀思考融為一體。”。有老師說：“課堂上楊老師堅持啟發(fā)式教學為主，兼以講授，質(zhì)疑，欲擒故縱，延伸等多種閱讀方法引導學生邊學并悟，并最終促使學生練就一不回讀，跳讀，抓重點詞讀，找中心句讀，連詞成句讀等高效閱讀之法,這種堅持“一法為主，多法配合”的教學方法用時少，效果佳，且學生的參與度和知識能力的達成度也高”。還有老師說：“無論是閱讀方法的總結(jié)，還是運用得來的方法學習致用（用閱讀方法練兵），楊老師都是大膽放手，卻又于關(guān)鍵處巧妙引導，電子白板上3次計時器的使用，讓學生親身體驗到閱讀要注重讀的速度，現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合應(yīng)用，讓理論與實踐聯(lián)系得更緊密了”……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 不閱讀的孩子是由不閱讀的大人造成的，一個從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗的大人，是難以為孩子提供幫助的。而家長會是溝通關(guān)系，實現(xiàn)家校并育的最好時機。所以有了家長的支持和參與學生的閱讀之路才會長久。三樓圖書室管理員徐雙英老師在家長會上推薦了一經(jīng)面世，便一炮而紅的歷史小說《明朝那些事兒》，這部語言幽默風趣，歷史功底扎實，文字表達渾然天成的歷史普及讀物，讓學生和家長喜歡上了明朝，喜歡上了歷史，漸漸也喜歡上了閱讀，不知不覺，家庭里溫馨的親子共讀氛圍起來了。該班張靜美同學的文章《讀書改變了我》，在湖北省第十九屆“童趣杯”征文中榮獲一等獎。她在征文寫出了她從習作時的一竅不通，到作品頻頻獲獎的原因是因為朱熹的讀書三法對她的影響。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三、開展書香活動，讓時時皆讀書之時</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鄒崗小學舉辦的閱讀活動豐富多彩:從“4·23”校園閱讀節(jié),到形形色色的閱讀主題月， 從閱讀之星評比到閱讀班級競賽，從自薦圖書沙龍到用思維導圖進行圖書評論……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在學校27個班級中六0三班學生的閱讀表現(xiàn)最為活躍。付翔宇在期中頒獎大會發(fā)言時，講了他是怎樣因閱讀被老師賞識，由學困生變成學霸的，他還講了他因閱讀戒掉了手機癮后，就愛上了寫作，他寫的文章被媽媽放在頭條上后常被瘋狂點贊和轉(zhuǎn)發(fā)。國旗下講話時《三國》通黃越，《西游記》迷黃玉熙把他們讀書的方法與全校師生進行了分享，他們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷寫的發(fā)言稿，激起了很多同學的閱讀興趣。黃越講了他讀不同版本《三國》的體驗，他覺得《三國志》和《三國演義》對曹操的描寫區(qū)別是很大的，由此發(fā)現(xiàn)對比著讀這種閱讀方法對他閱讀能力的提高起了很大的作用，他還提到了班主任梅老師對他說的“用經(jīng)典書籍啟動大腦和心靈”，使他終身受益。當黃玉熙講到孫悟空獨特的飛行術(shù)，豬八戒的貪財好色，好吃懶做，蠢萌呆笨時，臺下的同學被他惟妙惟肖的演講逗得哈哈大笑。他還將86年版的《西游記》電視劇與原著做了簡單的對比，在演講的最后他呼吁同學們一定要多讀原著。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2019年3月1日習近平總書記在中央黨校中青年干部培訓班開班式上發(fā)表的重要講話中說道：“學習理論最有效的辦法是讀原著、學原文、悟原理，強讀強記，常學常新，往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，做到學、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。習總書記的話給我們的閱讀指出了方法，指明了方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 營造濃厚的閱讀氛圍，利用豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，是教育力與學習力有效的助推器。星空浩瀚無比，探索永無止境。這些舉措僅僅只是鄒崗小學閱讀推行中的冰山一角。《呂氏春秋》中說：＂萬人操弓，共射一招，招無不中＂，當鄒小人上下同心，行而不綴，把讀書這件事落實時，朗朗乾坤，即便是偏安一隅的農(nóng)村小學，也能書聲瑯瑯，書香彌漫。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">把讀過的書拿出來討論，才能真正明白自己對一本書的看法。這也是最美的讀書課模樣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">讀書課不僅僅只是一節(jié)課，還有那輻射更遠更開闊的閱讀世界</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">閱讀是一種生產(chǎn)力，更是一種有價值的心智活動</span></p>
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