第七章觀察、傾聽和記錄 <p class="ql-block ql-indent-1">教師需要有能力 為嬰幼兒的學習活動進行計劃和提供資源 ，以擴展和支持嬰幼兒的游戲和主動學習。 下面為教師提供了一 些有關觀察追蹤觀察內容 、提供資源的示例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《兒童早期基礎階段實踐指南》 列出了觀察和記錄兒童在六個發展階段學習情況的技巧：</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了促進兒童發展， 教師需要了解兒童知道什么 、 理解什么和能做什么。通過觀察兒童，在必要時記錄他們的收獲， 教師可以對兒童的發展做出專業的判斷， 并決定下一步的學習活動安排。教師還可以與父母交流孩子的進步情況。 這一過程通常被稱為“為學習進行的評估"，是提高兒童成就水平的關鍵。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《兒童早期基礎階段》(2008)</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察兒童的游戲過程， 以一種簡便的方式記錄觀察到的信息，并利用這些信息來計劃材料的投放， 設計小組活動，從而確保兒童的學習建立在他們的已有經驗和能力的基礎上 ，把他們帶到維果茨基的"..... 最近發展區——兒童獨立解決問題的能力與在成人幫助下解決問題的能力之間的差距”。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯丨張曉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗讀丨王麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2023年7月26日</p>
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