浸潤數(shù)學(xué)文化探尋高質(zhì)課堂

陳盼盼

為推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，貫徹落實新課標的精神與要求，7月6日萬善鄉(xiāng)聯(lián)合校數(shù)學(xué)教師參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)新課標新課堂系列研討活動”。 活動伊始，山東省教育科學(xué)研究院徐云鴻老師作了”數(shù)學(xué)文化賦能核心素養(yǎng)發(fā)展”報告，從數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究價值、研究創(chuàng)新和研究成效三個方面作了概述，通過滲透數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　接下來是專家報告：數(shù)學(xué)文化教育中的幾個問題。傅海倫教師指出中國數(shù)學(xué)文化是一種籌算文化，以“九數(shù)”作為數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。同時為教師在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)指明方向：要考慮到篩選版本，經(jīng)典權(quán)威；精選內(nèi)容，材料準確；案例典型，引人入勝；正本清源，回歸自然；深挖細掘，探求本質(zhì)；古為今用，發(fā)展創(chuàng)新。 　　山東省濰坊市青州張曉杰老師執(zhí)教《昆蟲界的幾何高手--蜜蜂》。通過生活現(xiàn)象蜂巢引入主題，提出問題：蜂巢為什么是正六邊形？引發(fā)學(xué)生猜想：省材料、空間大…確定探究的方向。在驗證猜想的過程中，以任務(wù)為驅(qū)動來引導(dǎo)學(xué)生深入理解密鋪和等周問題，發(fā)展學(xué)生空間觀念，從而形成研究相似問題的方法。 幾個課例聽下來，我們深刻感受到了通過創(chuàng)設(shè)真實的情境和提出真實問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的概念和公式，更是一種解決真實世界問題的工具。通過數(shù)學(xué)文化的浸潤，可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，促進他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 　　總之，數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。讓我們以課例為依托，在教學(xué)中充分挖掘和運用數(shù)學(xué)文化資源，潤澤數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的人文教育功能，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。