【余文森】推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革

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以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革 一、在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng) 1.教學(xué)目標(biāo)的變遷:從知識(shí)到核心素養(yǎng) 知識(shí)＝結(jié)論性知識(shí)+過(guò)程性知識(shí)+價(jià)值性知識(shí) 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵＝正確的價(jià)值觀+必備品格+關(guān)鍵能力 語(yǔ)文核心素養(yǎng):文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造 2.素養(yǎng)與知識(shí)的關(guān)系 3.基于核心素養(yǎng)確立和編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)（要求） （二）實(shí)施以素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué) 以核心素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)以核心素養(yǎng)為教學(xué)的落腳點(diǎn)以核心素養(yǎng)為教學(xué)的著力點(diǎn) 二、在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)以教為主走向以學(xué)為主，建立學(xué)習(xí)中心課堂 （一）從教走向?qū)W是全面深化改革的必然要求 1.把課堂教學(xué)建立在依靠、利用、發(fā)揮學(xué)生的潛力、能力和實(shí)力之上 2.課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主活動(dòng)、主形式、主線(xiàn)路 三、在學(xué)習(xí)方式和路徑上，從凸顯“坐而論道”到強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)踐型的育人方式 （一）學(xué)科實(shí)踐的意義1.學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵和外延 2.學(xué)科實(shí)踐與核心素養(yǎng)的形成 （二）學(xué)科實(shí)踐的落地學(xué)科實(shí)踐的抓手:情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目 2.彰顯學(xué)科實(shí)踐的教育性和學(xué)科性 四、在知識(shí)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)走向大概念教學(xué)，立足知識(shí)統(tǒng)整，推進(jìn)大單元、大主題教學(xué) （一）知識(shí)統(tǒng)整的方法——以大概念支點(diǎn)