<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次遇見都是美好的開始。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次學習都是一場日益精進的提升。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次奔跑都只為凝聚更好的教育力量。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春風時節，溫暖和煦。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一場情意滿滿的跟崗實踐活動如約而至。</p> <p class="ql-block"> 五月的風，清爽宜人；五月的雨，濃烈清新；五月的芬芳，沁人心脾。在五月的鳳凰樹下，惠陽區善美小學以夏日的熱情迎接了惠陽區葉楚琪名教師工作室成員。</p> <p class="ql-block"> 為了切實提高工作室成員的教研能力和教學水平，發揮名師工作室的示范、引領、帶動作用，促進教師專業發展，增進教師之間的相互交流，葉楚琪名師工作室在本學期開展了“踐行新課標理念，探索高品質課堂”的活動，2023年5月25日上午在淡水善美小學舉行最后一場展示課活動。</p> <p class="ql-block"> 《語文課程標準》指出：為了幫助學生理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識。《巨人的花園》這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。整篇童話以花園內風景的變化為明線，以有 無孩子們的到來的不同景況為暗線，巧妙地將“孩子去，花園荒、巨人苦；孩子來，花園美、巨人歡”深入淺出地展示在我們面前。作者這種前后 照應、對比鮮明的“循環式”結構安排，把我們帶進一個美妙神奇又發人深省的童話世界。另外，本文在寫作上很有特色，充滿童真童趣的景物描寫，極富寓意的景象對比，和層層推進的故事情節安排，給我們展示了一個充滿曲折又讓人滿懷期待，最終讓人如愿以償的迷幻故事。</p><p class="ql-block"> 《語文課程標準》還指出：閱讀是學生個性化的行為。所以要重視學生的個性化解讀，激發學生大膽猜想，尊重個體學習意愿，引導學生自讀自悟，感受童話故事的寫作特色，提升學生的語文素養。</p> <p class="ql-block"> 黃老在這節課上通過創設情境，激發學生學習童話的興趣，黃老師循循善誘指導學生學會學習并實現閱讀中的自我快樂，增強學生閱讀童話的興趣。 給學生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順，并通過自學的方式學習生字新詞，培養學生的自學能力。在檢查交流中教給學生識記生字和理解詞語的方法。接下來黃老師再次提問巨人的花園發生了什么變化？為什么會有這些變化？在課堂上疑式總結，成功激發學生繼續學習課文的興趣，并且為學生的深入閱讀起到了導向的作用。</p> <p class="ql-block">精彩片段：</p><p class="ql-block">（1）課件出示：于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內，違者重懲</p><p class="ql-block">（2）師導思：他為什么要砌圍墻？為什么要豎這么一塊告示牌？</p><p class="ql-block"> 當孩子們想進去玩時，發現一堵高高的墻攔住了進花園的路，一塊“禁止入內”的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前。</p><p class="ql-block">（3）孩子們，你們感覺到的是——(傷心、難過)是啊，這禁止入內，禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……)</p><p class="ql-block">(4)小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。從那以后怎樣了呢？齊讀課文，感受溫暖和愉快。</p><p class="ql-block"> 本段教學是課文的重點教學，教學中以小組合作來學習，先找到能凸顯巨人自私的句子，然后通過反復研讀找到重點的詞語去體會，再指導學生學著巨人的樣子讀一讀，潛移默化地使學生深刻地感受到巨人的自私。讓學生聯系生活實際，說出了自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子會在學生的心中生根發芽，讓學生切實得到情感體驗。</p> <p class="ql-block">展示課點評：</p><p class="ql-block">本節課亮點：</p><p class="ql-block">1.成功激發了學生的閱讀興趣，學生充滿了期待。</p><p class="ql-block">2.讀寫結合，找到空白點讓學生讀寫結合。</p><p class="ql-block">3.學生活動的設計串起對文本的學習。</p><p class="ql-block">4.王爾德的童話特點：語言美、人物有變化。童話情節的奇妙，鮮明的人物形象。引導學生寫人物形象，要生動，抓細節來寫。</p><p class="ql-block">5.抓住巨人的變化導致花園的變化，寫出情節的奇特。</p><p class="ql-block">6.對比讀，讀后總結展示奇妙之處。</p><p class="ql-block">可以做的更好的方面：</p><p class="ql-block">1、 充分調動學生的積極性，從課內走到課外，如果在選取一本王爾德的作品，照應本課，形成對比閱讀會更有效。</p><p class="ql-block">2、 在深度學習上可以多花些時間。</p><p class="ql-block">3.多媒體課件還可以更精美。</p> <p class="ql-block">工作室主持人葉楚琪老師做本學期工作小結</p><p class="ql-block">還可以做得更好的地方：</p><p class="ql-block">1.巧妙整合預學單、學習單、作業單、評價單，創新作業設計，既有書面作業又有活動作業，要體現作業的坡度與層次。</p><p class="ql-block">2.創設有價值、接地氣的語文學習情境，激發學生的參與熱情，關注學生的活動效果。</p><p class="ql-block">3.發展學生的自學能力，努力做到先學后教、以學定教，老師少教精教，學生多學會學。</p> <p class="ql-block">在日常教學活動中我們努力提升自己，力爭做到以下五點：</p><p class="ql-block">1.教師要注重學生的語文實踐能力，讓學生多讀多寫，多聽多說，從實踐中提高語文水平。</p><p class="ql-block">2.在教學中要重視閱讀理解和寫作能力的培養，多引導學生進行基礎性閱讀和思辨性閱讀，并注重寫作細節、語言表達和文筆修煉。</p><p class="ql-block">3.要善于利用現代技術手段，比如利用網絡資源和多媒體教學手段，增加學生的語文輸入和輸出量。</p><p class="ql-block">4.要堅持以學生為中心的教學理念，關注每個學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都有所收獲。</p><p class="ql-block">5.要不斷更新自己的知識體系，關注語文教育前沿動態，提高自身素質和能力，成為一名優秀的語文名師。</p> <p class="ql-block">圖片：張紫璇</p><p class="ql-block">文稿：汪靜文</p><p class="ql-block">審核：葉楚琪</p>
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