【二實小?高效課堂工程】團結就是力量 ——寧陵縣第二實驗小學五年級語文第十六周教研活動

郝丹丹

周次: 第16周 時間： 2022.05.24主持人: 郝丹丹 主要內容: 集體備課參加人員：五年級語文組全體成員主備人：訾紅慧老師課題： 22《手指》 　《手指》是豐子愷先生寫于1936 年的一篇小品文，生動地刻畫了五個性格鮮明的手指形象，令讀者聯想到生活中類似的人，進而懂得“團結才有力量”的道理。文章所蘊含的趣味性、兒童觀、審美觀、藝術觀，大大豐富了語文教學的闡釋空間。　 5月24日上午第二節，寧陵縣第二實驗小學五年級語文組的20位老師，和夏日的清爽撞了個滿懷，集聚在五年級的辦公室，展開了本周的備課研討，組長郝丹丹老師解讀了教材和單元語文要素。 　　訾紅慧老師作為主備人，深讀教材，精心設計了第一課時的教學環節。猜謎激趣，導入新課；初讀新課，感知內容；重點研讀，感悟寫法；引發聯想，寫文明理。四個板塊清晰，環環相扣，有情趣，有梯度，有深度。善于鉆研的胡佳慧老師提出了自己的困惑：這個單元的語文要素是“感受風趣的語言”，如何在教學活動中具體落實呢？ 　　圍繞這個話題，組內幾位老師從不同角度表達了自己的看法。劉雪梅主任認為，漫畫是俏皮的文字，課堂可以從篆書“手”的漫畫描摹開始。在板書設計上，充分利用豐子愷先生手指漫畫的圖片優勢，將學生通過小組合作梳理出來的手指特點貼在相應位置，使課堂更靈動。　　張珍老師更關注幽默的表達方法，聚焦描寫大拇指的段落，體會作家信手拈來的擬人，不動聲色的排比，提煉寫法舉一反三，從文中尋找類似的語句表達。 　　蔡曉麗老師認為，“幽默，恒在俯仰指顧之間，從從容容，瀟瀟灑灑，渾不自覺地完成。”幽默的語言風格來源于生活。要體會豐子愷的風趣幽默，可以走近作家，了解他的職業特點，了解他漫畫家式的描摹體驗，了解他生活中的趣聞逸事，了解他寬厚、開放、圓通的性格特點。 　　張紅玲老師認為，部編教材在教學內容的安排上呈現序列化，用四年級教材中《鵝》等課文作閱讀鋪墊，使學生初步感知作家語言表達的風格，體會幽默的不同表達方式。繼而，以教材為媒，走進豐子愷散文的系列閱讀。 　　王艷玲老師語言風趣，她認為要找到語言的幽默點，可以切入語言內核，通過作家遣詞造句的賞讀，探求作家語言和學生語言之間的差異，凸顯這種差異讓學生去品評，體會語言表達隱藏的幽默味道，從而豐富學生的語言經驗，為課后習題的仿寫練筆作準備。 　　　五年級的同仁們積極參與討論，提出了自己的備課思路以及許多寶貴的建議。最后，劉雪梅主任就本次集體備課活動，對老師們的專業素養、研討熱情給予高度評價。　　手指本是平常物，老師們在作家筆下讀出了世態百相圖。備課原是日常事，老師們在交流中同頻共振，個個有力量，個個有成長。《臥虎藏龍》中李慕白說，握緊雙手，里面什么也沒有；張開雙手，你就擁有了一切。 統籌：鄧振杰策劃：李瑞芳審核：石先鋒圖文編輯：郝丹丹