聚焦科學領域，共話銜接策略——2023年梁山縣幼兒園與小學雙向銜接聯合教研活動

梁山教科研

從幼兒園到小學不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。 ——虞永平 花開有時，銜接有度，人生百年，立于幼學。為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，深入推進幼小雙向銜接，幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學的平穩過渡，5月18日梁山縣教育教學研究中心開展了幼兒園與小學雙向銜接聯合教研活動。 活動安排前期準備 經過前期的商討，幼兒園和小學共同定下以“溶解”為主題的課程，幼兒園和小學一年級教師分別展示一節同課異構教學活動，旨在通過互相觀摩課例，深入了解幼兒園與小學在課堂組織方式、教學目標、教學重難點、教學方法，教師課堂語言等方面有哪些異同，從而為幼小銜接課程的開展提供參考。 研課促成長 拿到課題后，老師們共同探討，并從活動設計、活動內容、活動方法、活動組織、教學儀態等方面進行了全方位細致地分析。 開場環節 在主持人屈老師的宣布下，梁山縣幼兒園與小學雙向銜接聯合教研活動拉開了帷幕，并由梁山縣第三實驗小學崔校長進行了開場致辭。 同課異構展風采 梁山縣第二實驗小學幼兒園邵文靖老師執教《什么東西不見了》邵文靖老師執教的本節活動中，通過讓幼兒動手操作，知道有的物體有被溶解的特性，知道物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。并通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，獲得了體驗和成就感。 梁山縣第三實驗小學幼兒園李嘵曉老師執教《什么東西不見了》李嘵曉老師執教的本節活動中，內容貼近幼兒生活，又能激發幼兒的興趣，具有生活性和游戲性。整個活動的步驟清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，幼兒能初步感知溶解現象，并進行操作，運用不同方式進行表征，滿足了孩子們的好奇心和求知欲。 梁山縣第三實驗小學侯穎老師執教《把它們放到水里》侯穎老師的課堂，針對物質的溶解現象，從生活情境導入，引導學生探索小蘇打、沙子和食用油等物質在水中的溶解情況，并進行記錄，體驗了觀察和動手的樂趣。侯老師循循善誘，悉心指導，同學們學在其中，樂在其中。 互動交流，共研共享 教研是解決問題的過程，所謂聯合教研更應在彼此傾聽、質疑追問、信息共享、協商一致中進行換位思考，共同探索適宜的銜接思路與方法。觀摩課后，聽課教師們圍繞三位教師教學活動的設計、教學手段的多樣性、幼兒的參與以及目標的達成等方面進行了精彩的點評，充分點贊了兩個學齡段的老師均能恰到好處地把握孩子的年齡特點及學習方式，設計游戲化、生活化的集體教學活動。 向快樂出發 與會老師交流過后，由新坐標幼兒園老師帶來舞蹈《向快樂出發》，歡快的舞蹈節奏感染著在場的每一位老師。 花開有時，銜接有度 隨后，梁山縣教育教學研究中心許主任做了《幼小協同待花開，科學銜接見未來》的講座，許主任結合教育部《關于大力推進幼兒園與小學學科銜接的指導意見》精神，從幼兒園與小學的不同入手，針對什么是幼小銜接，幼小銜接“接”什么、等方面做了詳細的講解。 許主任還從幼兒身心準備、生活準備、社會準備、學習準備多方面闡述了幼小銜接的重要性，并給出了很多建設性的意見，讓幼小銜接教育更科學、更有效。 最后，梁山縣教育教學研究中心喬主任深入剖析了幼小雙向銜接的重要意義，對三位執教教師表現出來的教學素養給予了肯定。喬主任表示，在幼小銜接中，要從不同孩子年齡階段的特點出發，使教學更加符合幼兒身心發展特點，培養孩子的好奇心，利用孩子的特點學習更多的知識，并指出養成良好的行為習慣的重要性，勉勵廣大教師要以此次活動為契機，領會幼小銜接精神，做好幼小銜接工作，促進幼兒身心健康全面發展。 　　此次聯合教研活動促進了園校合作，指明了下一步工作重點，為接下來幼小銜接工作開展提供了更精確、可操作的策略，減緩了兩個學段的坡度，讓科學幼小銜接落在實處，為助力幼兒健康和諧發展、順利進入小學生活奠定扎實的基礎。 圖片：戴俊新文字：李嘵曉排版：李嘵曉初審：高運香終審：許鑫