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【3】第十六屆全國中小學班會課研討現場會第二天

夏天 那抹藍

<p class="ql-block">????第一堂課:《天府味兒 包容范兒》</p><p class="ql-block">以火鍋,給成都繪制名片為素材</p> <p class="ql-block">轉自蝸牛先生點評</p><p class="ql-block">四曲同奏,錚錚歲月鳴</p><p class="ql-block">成都的美不僅僅是風景,更多的是人美。天府之國,人杰地靈,包容是對不同的尊重,包容是對不同的理解,包容是對進取的詮釋。從孩子身邊普通的事情,從孩子身邊生活小事,抽絲剝繭,循循善誘體會生活中學習,學習中生活。</p><p class="ql-block">1 火鍋激趣,揭示主題 生活中的人與事就如同火鍋中的各種材料,各種與眾不同的事物構成生活中不同的美,編織出包容的交響曲</p><p class="ql-block">2 名片制作,包容不同</p><p class="ql-block">成都的魅力,美在不同的風景,美包含有蓄,和而不同的精神,演奏出包容的進行曲。</p><p class="ql-block">3 主題升華,傳承包容</p><p class="ql-block">成都是古樸傳統的,成都是時尚現代的,成都是燈火通明的,成都又是揮汗如雨,成都等待著你的探索,成都又是值得期待,心中的成都值得探索,值得尋夢,奏起包容的協奏曲。</p><p class="ql-block">火鍋因包容,香飄千里,人因包容,前行萬里,成都因包容,魅力無限,人與自然因包容,和諧共美。讓包容成為一種正常態,讓包容傳遞正能量,世界因包容和諧共生,奏起一曲曲圓夢曲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">轉自婷兒點評</p><p class="ql-block">《天府味兒 包容范兒》這堂微班會課堂,在沒聽課之前引發了我多種猜想,興趣濃厚。在聽這堂課過程中,教師的引導,學生的理解更給我不一樣的感受。其一,實。主題細而實,貼合學生實際話題,借用本次全國各地老師參加本次現場研討會,學生們作為天府小主人可以推薦哪些美食?導出本課的天府火鍋,在談話中引入本堂課的中心——天府味兒(包容性),內容短小但主題實在,有針對性。其二,巧。巧借用魅力火鍋的容納萬象與同學之間如何相處進行結合,以學生相處的關鍵問題為切入點,及時把握教育契機,設計巧妙。其三,靈。該主題有靈動性,結合核心素養的要求,讓學生成為小主人,成為擁有包容性,受人喜愛的天府之子,將話題引入更深層次,讓人印象深刻。其四,愛。本次活動的話題是愛國情,愛家才能愛國,班級是家,成都是家,老師整堂課沒有提到愛,但是處處充滿愛,這就是對學生潛移默化的引領。感謝何老師給我們帶來的精彩課堂。</p><p class="ql-block">轉自微笑里的甜點評</p><p class="ql-block">何老師的微班會“微而有味”:切入貼近生活:以火鍋的特點入題,初步體會何為包容,又以火鍋菜品設喻,使同學們認識到班級的包容性,性格的包容性。針對小學生的認知特點設喻,激發孩子們豐富的想象,讓孩子們有話可講,有效溝通!分享照片、視頻:名片制作環節中的視頻,直接將孩子們帶入探討情境,由孩子們自己探尋包容的支點,給予孩子們切實可行的包容指導!一點建議:與孩子們互動時,照顧一下最后邊的孩子就更好了!向何老師學習,精彩的微班會給我很多啟發!</p><p class="ql-block">轉自吳小蓉點評</p><p class="ql-block">何曉敏老師的《天府味兒 包容范兒》打開了我們開微班會的新視野。</p><p class="ql-block">1 活_ _活用身邊耳熟能詳的事物讓學生體會深奧的道理。通過討論家喻戶曉的成都美食火鍋,逐步引入包容這個詞,讓學生從火鍋的鍋底,菜品,和蘸料的包羅萬象體會班集體里每個同學性格的包羅萬象,只有包容才能更美好和諧。</p><p class="ql-block">2. 例_通過名片小插曲的事例,引發同學們的共識,有更強的代入感。因為這樣的小摩擦是孩子們每天生活中的家常便飯,通過包容課的學習,以后遇到這些摩擦就會大事化小小事化了啦。</p><p class="ql-block">3. 升_從火鍋,矛盾一步步提問,一步步啟發,從成都的包容逐漸升華到孩子們自身的包容。水到渠成達成主題目標,潛移默化地給孩子們輸入了包容的這種品質。從何老師的微班會我學到了用身邊耳熟能詳的事物作為引入,找相同點,潛移默化地向孩子們傳達想要表達的道理。寓教于樂讓孩子們更能接受!</p> <p class="ql-block">????第二堂課:解密笑“蓉”,傳遞笑容</p><p class="ql-block">以三星堆出土的古文物的笑容引入,解讀成都人的樂觀</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">轉自西看過去的點評</p><p class="ql-block">嚴老師的《解密“笑蓉”,傳遞笑容》微班會為了增強孩子們對樂觀的認同,培養孩子們保持樂觀的意識,在遇到困難時能夠樂觀應對,她一點一點的引領著孩子們獲得力量。1.引出力量從陶俑的微笑感受到成都人的樂觀,微笑傳遞堅強的力量。2.感受力量在地震、疫情等這些大事的面前,能樂觀面對,感受到在艱難中的力量。3.傳承力量無論生活中遇到多大的難事,始終保持樂觀,笑迎困難。嚴老師的課堂層層遞進展開,她在課上傳遞的是樂觀,是力量,她自己也是這樣踐行的。這樣的微班會,值得學習。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">解密笑蓉,傳遞笑容班會課從四川當地陶俑入手引發的微班會課貼近學生實際,給學生傳遞出了樂觀面對問題的價值觀。班會“小、近、實”</p><p class="ql-block">1、小。切入點微兒小,后序由小到大,從陶俑的樂觀進入到了現實生活中的樂觀</p><p class="ql-block">2、近。班會整體內容貼近學生實際,易于激發學生興趣,同時也有了思考問題的基礎</p><p class="ql-block">3、實。班會并沒有空洞虛無,而是實實在在教會了學生面對問題時應該如何面對的心態,尤其最后一名同學的發言證明班會是有效果的建議:小學正是學生表現最積極的年齡,選取學生回答問題是否可以指定一些規則,利用規則去調動學生的積極性。</p><p class="ql-block">轉自風乎舞沂點評</p><p class="ql-block">本節班會課立意立情立魂。</p><p class="ql-block">1.立意,題目有新意,笑蓉有意味,層層揭題中品味出成都人的精神,笑容背后的樂觀上進;</p><p class="ql-block">2.立情,案例有沖擊。嚴老師是有心人,案例有理有據,貼近生活,觸動人心;</p><p class="ql-block">3.立魂,關注學習者多樣式,有對話,有合作,勾連實際,關注真實,有所升華。真正學以致用。班會課有味,有情,有魂!</p> <p class="ql-block">小學可愛的板書</p> <p class="ql-block">你笑起來真好看</p> <p class="ql-block">????第三堂課:創新竹編,傳承文化</p> <p class="ql-block">創新竹編,傳承非遺</p><p class="ql-block">三心二意——創新傳承一個都不能少</p><p class="ql-block">生活既教育,教育來自生活。教育的魅力來自生活,教育的魅力去向生活。</p><p class="ql-block">1 作品展示,承前啟后</p><p class="ql-block">紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。從做中學,從學中做,在實踐中感悟,在實踐中學習,向實踐學習,過幸福的生活,做幸福的教育。</p><p class="ql-block">2 創新發展,協調發展</p><p class="ql-block">成功的路上不總是充滿鮮花,更多的是荊(jīng)棘與鮮花同在,困難與幸福同在,是方法是道路,更是一種孜孜不倦的追求。</p><p class="ql-block">3傳承與創新同在,美好與未來同行</p><p class="ql-block">文化需要傳承,文化需要發展。創新讓發展更加具有魅力。</p><p class="ql-block">未來屬于少年,未來屬于奮斗,未來值得期待,未來值得擁有。生活值得有心,生活值得開心,生活值得用心。用心做教育,傳遞正能量,傳承魅力中華文化,風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,國事家事天下事事事關心!</p> <p class="ql-block">《創新竹蔑,傳承非遺》體會:</p><p class="ql-block">“新”:閆老師的微班會主題是創新,在指導學生如何創新的同時,自己也在踐行創新。所謂知行合一,言傳身教,閆老師為同學們做了榜樣!</p><p class="ql-block">“細”:閆老師非常細心,以陶俑照片對比和視頻的形式引導孩子們去發現成都人的精神內核,可見閆老師平時是很注重材料的搜集的,這值得我學習!</p><p class="ql-block">“全”:閆老師對孩子們的評價讓我感動!評價多樣、客觀、具體、及時,準確!尤其是對竹船制作失敗的孩子的肯定和鼓勵,讓孩子從站起來時的緊張無措到坐下時的眼中放光,這讓我看到了德育的真正意義以及教師的智慧!</p><p class="ql-block">向閆老師學習,用心準備每一節班會,用心積累每一段素材,用心評價每一位學生!</p> <p class="ql-block">感謝嚴老師和孩子們帶來的精彩班會課--地方特色與時代氣息并存。[強][強][強]</p><p class="ql-block">?高:站位高,緊扣“文化自信”,又緊緊聯系本土文化,使得文化自信的培養有落腳點。</p><p class="ql-block">?近:用成都陶俑的圖片進行導入。選材來自本地的文化,接地氣,拉近與孩子們的距離。</p><p class="ql-block">?親:以孩子們為課堂主體,貼近日常生活。讓孩子們大膽猜測陶俑背后的故事,討論如何面對不開心,充分尊重了孩子們的話語權和想象力。</p><p class="ql-block">?活:形式靈活,內容鮮活。課堂上,有圖片,有視頻;有獨立思考,也有積極討論;有清脆的回答,也有悅耳的歌聲。</p><p class="ql-block">?趣:有意思,好玩兒。活動設計充分尊重了兒童的心理,孩子們在看圖片、聽故事、猜背景、樂唱歌等每一個環節都非常享受!</p><p class="ql-block">簡而言之,五星好評[玫瑰][玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">小學生的課間操</p>

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