幼小銜接促成長(zhǎng) 攜手共育潤(rùn)童心——中心幼兒園與中心小學(xué)幼小銜接共同體聯(lián)合教研活動(dòng)

張華鎮(zhèn)中心幼兒園

為貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，落實(shí)德州市教育局關(guān)于幼小銜接工作要求，實(shí)施科學(xué)幼小銜接，2023年3月28日下午，張華鎮(zhèn)中心幼兒園與張華鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了幼小銜接共同體聯(lián)合教研活動(dòng)。老師們相聚一堂，共話孩子幼小銜接教育。 在此次活動(dòng)中提出以下思考： 1.幼兒園的融合是主題式，小學(xué)的學(xué)科之間的界限相對(duì)比較清晰。如何進(jìn)行跨學(xué)科的融合？ 2.如何幫助孩子從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)渡？（例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)、與他人相處、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)則意識(shí)） 焦點(diǎn)對(duì)話共研共尋 　　心與心的交流，能夠碰撞出思維的火花，校與校的交流能夠演繹出精彩的篇章。 幼兒園李雙雙老師談到，幼兒園的教學(xué)主要以游戲?yàn)橹?，建議我們?cè)诤⒆尤雽W(xué)以后首先要關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子克服恐懼心理，愛(ài)上新學(xué)校。其次，要盡量讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，慢慢適應(yīng)小學(xué)生活。 中心小學(xué)韓冰老師就一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)情況，從習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、知識(shí)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行了分享，雙方結(jié)合實(shí)際商討出了切實(shí)可行的促進(jìn)一年級(jí)新生入學(xué)初期適應(yīng)的對(duì)策。 中心小學(xué)宋松老師就孩子德規(guī)則意識(shí)及衛(wèi)生習(xí)慣等出現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的看法。 霍園長(zhǎng)高屋建瓴，理念超前，他認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)注重習(xí)慣養(yǎng)成，圍繞孩子的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課程設(shè)置，要遵循以人為本的原則，讓孩子充分釋放天性，在游戲中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，而不是幼兒園小學(xué)化，拔苗助長(zhǎng)。 　　幼小銜接不僅僅是知識(shí)上的銜接，更重要的是幫助孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。 　　幼小攜手、同步行動(dòng)，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要推動(dòng)實(shí)踐落實(shí)。中心小學(xué)韓冰老師和宋松老師，認(rèn)為我園開(kāi)展的各項(xiàng)幼小銜接準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備的很充分，極為贊賞！同時(shí)又從小學(xué)階段的教育要求出發(fā)，建議幼兒園著重加強(qiáng)對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將銜接的“陡坡”變“緩坡。 　　最后，霍園長(zhǎng)做了總結(jié)，幼小銜接一定要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，平穩(wěn)過(guò)渡，降低難度，零起點(diǎn)進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要把入手適應(yīng)作為重點(diǎn)教學(xué)工作來(lái)抓，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式時(shí)，融合學(xué)科特點(diǎn)與兒童心理特點(diǎn)，趣味性、直觀性、游戲化地開(kāi)展教學(xué)。 “乘眾人之智，則無(wú)不任也；用眾人之力，則無(wú)不勝也。”科學(xué)幼小銜接，是幼兒園與小學(xué)的成功接力，是幼兒教師與小學(xué)教師共同的期待與追求。 本次活動(dòng)幼小攜手，齊聚一堂，對(duì)“幼小銜接”進(jìn)行了深入的思考與探索，共同奔赴科學(xué)幼小銜接這一目標(biāo)，幼兒園努力的“送一程、再送一程”向小學(xué)銜接，小學(xué)也努力的“接一站，再接一站”向幼兒園靠攏，相信孩子們一定能做好入學(xué)的準(zhǔn)備，平穩(wěn)進(jìn)入小學(xué)。