<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">兒童視角下的教師觀察</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">凱里市八幼 羅釗</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">為什么要觀察?</span></p> <p class="ql-block">教育家的話語</p><p class="ql-block">你為什么要這樣做?</p><p class="ql-block">我們很像醫生、農技師。</p><p class="ql-block">要想變得更專業就要多看兒童。</p><p class="ql-block">你說得東西都專業,家長就會認可你。</p><p class="ql-block">同行的認可。</p><p class="ql-block">課程意識,教學的方向,課程依據。</p> <p class="ql-block">小班入園時涂鴉區沙水區山坡區</p> <p class="ql-block">解讀評估指南</p> <p class="ql-block">掃描,沒有聚焦</p><p class="ql-block">找哇時刻</p><p class="ql-block">總想找點</p><p class="ql-block">舉例:削土豆(看到的是安全問題)而我們要看到的是如何規避切到手,小動作的發展。</p><p class="ql-block">舉例:沖坡游戲。(老師看到的安全,危險)而孩子在玩的時候每一次都在嘗試如何保護自己。</p><p class="ql-block">曲解了兒童。</p><p class="ql-block">帶著指南目標去觀察,目標在心里,而每一個游戲,都是活生生的案例。</p><p class="ql-block">蹲下來和孩子一起去觀察世界,今天我玩去發現兒童的發現。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一片</p><p class="ql-block">在一個區里有不同的游戲</p><p class="ql-block">比如有幾個孩子一直在玩角色游戲</p><p class="ql-block">同一個區里看孩子不同的發展</p><p class="ql-block">孩子們一直跳舞,音樂在換,動作在換。孩子們在判斷能力強弱。要不要干預一直跳舞跳了好幾個月的女孩子?</p><p class="ql-block">富有個性的發展,尊重兒童。</p> <p class="ql-block">1.兩個輪子一個板用螺絲固定。</p><p class="ql-block">2.輪子在一側不穩。</p><p class="ql-block">你要問你的車子發生了什么?</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這些孩子是怎樣和材料互動?</p> <p class="ql-block">裝飾蛋糕,按規律</p> <p class="ql-block">小步遞進的發展過程</p> <p class="ql-block">連續三周的觀察,就是定小組觀察。</p> <p class="ql-block">掃描式的觀察看到的是這組孩子的普遍發展水平。</p><p class="ql-block">然后我們會定一個孩子進行觀察。</p> <p class="ql-block">我們會發現做披薩的孩子動作由壓到拉,滑。</p><p class="ql-block">觀察傾聽了解兒童。</p><p class="ql-block">首先定區域觀察——定小組觀察——定個人的觀察</p> <p class="ql-block">顏色濃度水分的不同</p><p class="ql-block">小班投放涂鴉區:三原色加黑白兩色。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戲小書,蕩繩的21種玩法</p><p class="ql-block">同區域同材料不同玩法。</p> <p class="ql-block">使用工具</p><p class="ql-block">收納整理的規則</p><p class="ql-block">對不認識的材料進行分享</p><p class="ql-block">舉例:一個孩子只會用排筆涂色,老師就要介入。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">案例解析</span></p> <p class="ql-block">4米長板</p><p class="ql-block">兩個孩子動作為什么不一樣呢?</p><p class="ql-block">女孩子正面向上滑,男孩子趴著滑</p><p class="ql-block">女孩玩了滑草,在山坡區,所以她有經驗。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">大循環我們要不要做?怎么做?</p> <p class="ql-block">如果老師看到的都是安全,那就沒有后續的游戲了。</p><p class="ql-block">在分享的環節,老師也要問到點上。</p> <p class="ql-block">對比搭建的水平。</p><p class="ql-block">左上角:中班</p><p class="ql-block">兩個圓柱體支柱</p><p class="ql-block">八十公分的板</p><p class="ql-block">右下角</p><p class="ql-block">模仿同伴,積木材料的認知,沒有計劃性,藝術造型沒有美感。</p><p class="ql-block">上面的經驗比較豐富,下面的就沒有。</p> <p class="ql-block">兩天的涂鴉,畫得繪本故事。集體教學是對孩子的游戲有影響的。</p><p class="ql-block">游戲對孩子發展的價值。</p><p class="ql-block">解讀兒童作品看到兒童的發展。</p> <p class="ql-block">一個孩子兩天的作品不同。</p><p class="ql-block">發現椅子腿不平行。</p>
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