<p class="ql-block">觀察時間：2023.3.16</p><p class="ql-block">觀察地點：活動室</p><p class="ql-block">觀察對象：劉仲恭（豆豆）</p> 觀察實錄 <p class="ql-block"> 豆豆和毛毛在區域游戲中選擇了科探區，兩個人開始用傳聲筒對話：</p><p class="ql-block">毛毛：你在干什么呢</p><p class="ql-block">豆豆：我在跟你玩呢</p><p class="ql-block">毛毛：我知道呀，我們在玩這個傳聲筒嗎</p><p class="ql-block">豆豆：嗯呢</p><p class="ql-block">毛毛：我知道，因為我們喜歡玩傳聲筒</p><p class="ql-block">豆豆：我也喜歡玩傳聲筒</p><p class="ql-block">毛毛：你喜不喜歡呢</p><p class="ql-block">豆豆：我喜歡呀</p><p class="ql-block">毛毛：你再說一說</p><p class="ql-block">豆豆：我喜歡玩傳聲筒</p><p class="ql-block">毛毛：那你開不開心呀</p><p class="ql-block">豆豆：開心呀</p><p class="ql-block"> 毛毛轉移話題，開始和我聊天，她指到傳聲筒的底端是黃色，豆豆的注意力也被轉移，也開始觀察他的傳聲筒底端，看了看后，豆豆主動開啟話題。</p><p class="ql-block">豆豆：我回家媽媽也愛我</p><p class="ql-block">毛毛：但是我也愛爸爸呀</p><p class="ql-block">豆豆：我愛汽車 我回家了后我媽媽給我烤香腸了</p><p class="ql-block">毛毛：我知道啦豆豆，豆豆你是不是在玩呢</p><p class="ql-block">豆豆的話沒聽清</p><p class="ql-block">毛毛：我聽見了再見！</p><p class="ql-block"><br></p> 教師分析 <p class="ql-block"> 1??在《指南》一書中寫道：應為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，特投放傳聲筒這一材料。傳聲筒是新投放的區域材料，一放到科探區，就引來了小朋友們的爭相使用，兩兩好友相跟進區，把自己想說的話分享給同伴，大家玩的樂此不疲。</p><p class="ql-block"> 2??《指南》語言領域對小班幼兒的表達目標：愿意在熟悉的人面前說話，表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。對照目標可發現兩位幼兒都滿足這一要求，但明顯發現，毛毛是主導者，豆豆則是跟隨者，毛毛開啟話題，豆豆接茬。在后半段中豆豆開啟家庭話題，但因為毛毛的興趣點發生轉移，沒有對話多久就直接結束。小朋友的對話受其年齡特點形象，在大人與幼兒對話時，一定要尊重和接納孩子的說話方式，無論幼兒表達水平如何，都應該認真傾聽并給予積極回應。</p><p class="ql-block"> 3??豆豆在班里表達較少，寶貝很喜歡舉手回答問題，也很喜歡與同伴互動，但在實際過程中，舉手回答經常說不出來或者蹦字，不說完整的話，同伴互動也多為動作、行為互動，較少與同伴一直聊天。在今天的傳聲筒游戲中，我觀察到了豆豆的表達欲望強，但在組織語言和說明中還是需要精進的，這也需要大朋友們為孩子創造一個良好的語言環境。</p><p class="ql-block"> 比如和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚簡潔；當幼兒因為表達而說不清楚時，提醒他不要著急慢慢說，同時要耐心傾聽，給出必要的補充，幫助他理清思路并清晰表達。</p> 后續措施
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