課題組走進烏烈中學進行成果交流和推廣

老瑛

<h3>　　昌江中學《以提升寫作能力為導向的中學生讀物選擇與使用策略研究》課題組走進烏烈中學進行成果交流和推廣。課題主持人徐秀娣老師為烏烈中學八年級的同學們帶來一節寫作指導課《閱讀是提升寫作的金鑰匙》。</h3> 徐老師首先向同學們介紹什么是讀后感：“我們讀一篇文章或一本書，往往會產生自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象；有時一些事情會讓你受到感觸；有時文中講述的道理會讓你深受啟發。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。”然后進行寫作指導。 一、審題和選材指導 要求一：寫讀后感。我們讀過的一篇文章或一本書。對所讀的內容沒有任何限制，只要是你認為讀后非常有感觸的都可以寫。 要求二：寫讀后感。注意“讀”是基礎，“感”是重點，要著重寫出自己的感想，感想要真實、具體。寫讀后感，重在感受與思考，因此不宜過多地重復作品的內容。二、擬題指導 讀后感的題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可以根據文章的主題或自己的感悟擬一個醒目的正標題，下面再寫上副標題，如： 讀《匆匆》有感《珍珠鳥》讀后感 憤怒與痛惜 ——《圓明園的毀滅》讀后感三、構思指導 1.簡述與原文有關的內容。 簡要介紹所讀作品的書名、內容和自己總的感受。注意一定要突出一個“簡”字。 示例：《厄運打不垮的信念》這篇文章講述了史學家談遷花了二十多年的時間編寫的明朝編年史《國榷》被人偷走后，并沒有像人們想的那樣被打垮，而是從痛苦中掙脫出來，下決心從頭撰寫這部史書。經過四年多的努力，一部新的《國榷》終于誕生了，而且比原來的那部更加翔實、精彩。 2.聯系實際寫自己的感想。 這部分是文章的重點段。主要寫兩點：一是亮明基本觀點；二是圍繞基本觀點聯系實際擺事實講道理。 示例：勞動中要是沒有苦，又怎么會有甜呢？世間沒有不勞動就獲得的快樂，也沒有可以不吃苦的勞動，老舍爺爺的經歷不正是一個有力的證明嗎？勞動先苦后甜，我們寫作文時不也要絞盡腦汁、冥思苦想嗎？但是，當看到自己滿意的習作時，我們的心里是多么地甜呀！ 3.總結全文，首尾呼應。 結尾回到所讀的作品中，概括提升主題，升華情感。 示例：時間對每個人都是公平的。要想做一個合格的小學生，要想有所作為，就要抓緊眼前的分分秒秒去學習，去努力奮發向上！這就是《匆匆》這篇文章給我的啟迪，給我的力量！ 4.好開頭 描述式開頭法 我再一次拿出那本在書架上已微微發黃的《西游記》，隨著吳承恩的精彩描述，又一次被其中的情節吸引住了。（節選自《讀〈西游記〉有感》） 簡述內容式開頭法 扣人心弦的戰爭、個性鮮明的人物、巧妙高明的計策……《三國演義》里獨具特色的英雄人物，跌宕起伏的故事情節，一個又一個充滿傳奇色彩的故事，讓我欲罷不能。（節選自《讀〈三國演義〉有感》） 引用式開頭法 “成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！狈_冰心的作品集，我的視線不由得停在了《成功的花》這首散文詩上。（節選自《《讀〈成功的花〉有感》） 5.好結尾 號召式結尾法 朋友，讓我們從自身做起，從現在做起，從不罵人、不打架這樣的點滴小事做起，做一個文明的好少年。（節選自《讀〈釘子的故事〉有感》） 感悟式結尾法 母愛，是人間最普通的感情，也是人間最偉大的感情。看似隨意的一個眼神，聽似平淡的一句話，無不蘊藏著令人感動的母愛?。ü澾x自《讀〈母愛的力量〉有感》） 總結式結尾法 我用心回味著《草房子》，與它融為一體?！恫莘孔印啡绺?、如詩、如畫，帶給我們美好的回憶和美麗的遐想。當我們回眸，你覺得它還僅僅是一座普普通通的草房子嗎？（節選自《〈草房子〉讀后感》）四、佳作欣賞 徐老師帶著同學們一起欣賞了《讀<養花>有感》。學生積極發表觀點，全身心投入到學習中來。徐老師圓滿完成了教學目標，學生學會了如何寫讀后感。課后課題組和烏烈中學的老師就本節課以及課題研究成果開展了熱烈的探討。課題組支持人徐秀娣老師做總結發言：“在學校里，分管的領導、教研室、圖書管理員，以及語文老師，都是學生進校園課外讀物推薦的責任主體，我們共同負責組織學校內的課外讀物的推選和審核的工作。這樣一來，我們的學生在校園內就能夠接受到科學的讀物推薦，就可以有效避免學生在課外讀物選擇方面的迷茫、疑惑，可以令學生少走彎路，從而提高學生課外讀物的閱讀的有效性?！?

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