可視化作業，讓思維有跡可循——海滄二實小小學數學寒假優秀作業展

玲兒

思維是不可見的，但是我們可以通過圖形、動作、符號、語言等表征方式，讓學生內在的思維有跡可循、清晰可見。此次寒假老師們根據學生特點和學習內容設計了“思維可視化”實踐作業。 一年級 作業內容：立體圖形創意拼搭作業目的：學生在拼搭立體圖形的過程中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，初步感知圖形特征，發展初步的空間觀念。 二年級主題一 作業內容：我的一天作業目的：學生通過畫寒假自己的一天的過程中，養成良好的時間觀念，增強了學生對數學知識的理解和應用意識。 主題二 作業內容：年貨清單手抄報作業目的：學生參與到家庭的年貨采購，感受中國傳統節日習俗，培養了學生應用數學意識，初步建立統計分析的數學思維。 主題三 作業內容：思維導圖作業目的：學生通過梳理二年級上冊的數學知識，培養歸納整理的能力。 三年級 作業內容：整理錯題集作業目的：學生通過收集整理錯題，進行查缺補漏，進一步培養歸納整理的能力。 四年級 作業內容：生活中的條形統計圖作業目的：學生通過繪制生活中的條形統計圖，在收集、整理、描述和分析數據的過程中，發展統計意識，感受統計在現實生活中的作用。 五年級 作業內容：數學小報作業目的：學生收集整理五年級上學期的數學知識，培養歸納整理的能力。 六年級 作業內容：尋找生活中的數學作業目的：讓學生進一步理解和運用了所學知識，體會到數學來源于生活并應用于生活，感知數學無處不在，增強了學生學好數學、用好數學的信心。